《实际问题与反比例函数》课件 （高效课堂）获奖 人教数学 3.pptVIP

第二十六章 反比例函数; 给我一个支点，我可以撬动地球！ ——阿基米德;阻力×阻力臂=动力×动力臂;【例1】小伟欲用雪撬棍撬动一块大石头，阻力和阻力臂不变，分别为1200牛顿和米. (1)动力F与动力臂L有怎样的函数关系?;在我们使用撬棍时,为什么动力臂越长就越省力？;假定地球重量的近似值为６×１０２５牛顿 即为阻力〕，假设阿基米德有５００牛顿的力量， 阻力臂为２０００千米，请你帮助阿基米德设计 该用多长动力臂的杠杆才能把地球撬动．;在电学上，用电器的输出功率P〔瓦〕.两端的电压U〔伏〕 及用电器的电阻R〔欧姆〕有如下的关系：PR=U2;例2：一个用电器的电阻是可调节的,其范围为 110～220欧姆.电压为220伏,这个用电器的电路 图如下图.;(2)用电器输出功率的范围多大?;结合上例，想一想为什么收音机、台灯的亮度以及电风扇的转速可以调节？;例3：一定质量的二氧化碳气体，其体积V〔m3〕是密度ρ〔kg/m3〕的反比例函数，请根据以下图中的条件求出当密度ρ3时，二氧化碳的体积V的值？;例4.如图,利用一面长 80 m 的砖墙,用篱笆围成一个靠墙的矩形园子,园子的预定面积为 180 m2,设园子平行于墙面方向的一边的长度为 x (m) ,与之相邻的另一边为 y (m). (1)求 y 关于 x 的函数关系式和自变量 x 的取值范围; (2)画出这个函数的图象; (3)假设要求围成的园子平行于墙面的一边长度不小于墙长的 2 / 3 ,求与之相邻的另一边长的取值范围.; 本节课是用函数的观点处理实际问题，关键在于分析实际情境，建立函数模型，并进一步明确数学问题，将实际问题置于已有的知识背景之中，用数学知识重新解释这是什么，可以看什么，逐步形成考察实际问题的能力，在解决问题时，应充分利用函数的图象，渗透数形结合的思想.;某学校对教室采用药熏消毒，药物燃时室内每立方米空气中的含药量y(毫克)与时间x(分钟)成为正比例,药物燃烧后，y与x成反比例(如图)，现测得药物8分钟燃毕，此时室内空气中每立方米的含药量6毫克，请根据题中所提供的信息解答以下问题：;(2)研究说明，当空气中每立方米的含药量低于毫克时学生方可进教室，那么从消毒开始，至少需要经过______分钟后，学???才能回到教室； (3)研究说明，当空气中每立方米的含药量不低于3毫克且持续时间不低于10分钟时，才能有效杀灭空气中的病菌，那么此次消毒是否有效?为什么?;①一电源E给不同的电阻值的电阻供电，测量通过各电阻的电流，结果如下表： ;练习:某地上年度电价为元，年用电量为1亿度。本年方案将电价调至元之间，经测算，假设电价调至x元，那么本年度用电量y (亿度)与(x – 0.4 )(元)成反比例，又当时，。 (1)、求y与x之间的函关系式； (2)、假设每度电的本钱价为元，那么电价调至多少元时，本年度电力部门的收益将比上年度增加20%？[ 收益 = 用电量 × ( 实际电价 – 本钱价 )];2.某厂从2001年起开始投入技术改进资金，经技术改进后其产品本钱不断降低，具体数据如下表：; 轴对称;;探索新知;　　追问　你能举出一些轴对称图形的例子吗？ ;;　　追问1　你能再举出一些两个图形成轴对称的例子吗？ ;　　两者的区别： 　　轴对称图形指的是一个图形沿对称轴折叠后这个图 形的两局部能完全重合，而两个图形成轴对称指的是两 个图形之间的位置关系，这两个图形沿对称轴折叠后能 够重合．;　　两者的联系： 　　把成轴对称的两个图形看成一个整体，它就是一个 轴对称图形．把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图 形，这两个图形关于这条轴对称． ;;;;探索新知;　　结论： 　　直线l 垂直线段AA′，BB′， 直线l平分线段AA′，BB′〔或直 线l 是线段AA′，BB′的垂直平分 线〕． ;　　追问　你能用数学语言概括前面 的结论吗？ ;　　轴对称图形的性质： 轴对称图形的对称轴，是任何 一对对应点所连线段的垂直平分线． ;课堂练习;课堂练习;;