教学媒体与技术培训课程.pptxVIP

媒体理论与实践冯永华1632013-2014学年第二学期师生角色的转变教学模式的多样化教学方法的探索为什么学习这门课程媒体和技术的发展影响了教育教学技术学科需要以“媒体”为基础学科：相对独立的知识体系。研究对象： 广义：一切学习过程和学习资源（教育活动中采用的一切技能、工具、方法） 狭义：媒体 如何理解？（统一于：现代教学技术问题）继续现代教学技术观念（项国雄 2001）： 教师观— “教”转变为“导”学生观— “灌输对象”、“知识容器”转变为“学习主体”媒体观— “知识载体”转变为“认知工具”课程观—“学科中心，知识中心，书本中心”转变为“以人为本”、“课程综合化、特色化、个性化、多功能化”教学观—“教为中心、知识中心”转变为“学为中心、问题中心”因此，我们迫切需要认识教学媒体的本质，研究媒体和技术整合于教学和学习中的理论和实践。返回生命教育：把学生看作是一个完整意义的生命自然生命、精神生命、价值生命、智慧生命人的身体、心理、智慧、价值、道德的统一性与完整性。本课程设置的演变光学投影媒体与教学常规媒体与技术教学媒体与技术、媒体理论与实践媒体理论与实践如何将传统媒体与技术、现代媒体与技术整合到教学之中，并指引学生如何利用这些媒体与技术作为认知工具。认识教材教学技术主干课程之一重点：通过对媒体、技术的理解与应用，更好地服务于教学和学习主要学习参考书美国教育传播和技术协会（ ，简称 ) ）前主席罗伯特·海涅克( ) 海涅克:教学技术的根就在于技术自身 介绍了媒体格式，及其如何被整合到课堂教学之中。帮助教师把媒体和技术结合到教学工具中，并指引学生如何利用这些教学工具学习。“教学技术之正业”( ) 教学技术的根就在于技术自身 教学技术是技术的子集，而非教育或心理学的子集（?）？技术指的是什么？加尔布雷思(1967)（美国著名的经济学家） :“技术是系统化地应用科学的和其他有组织的知识，来完成实际的任务。”贝尔(1973) （美国著名的社会学家） ：“所谓技术，是指将人类的经验依照高效逻辑进行规律性地整理，或是控制自然以利用其力量来获得物质财富。” 海涅克：教学技术就是“把关于人类学习特定的知识应用到教和学的实际任务当中去”。 《教学技术与媒体》是教学技术研究领域的一本经典教材，它全面描述了各种教学媒体和技术，并介绍了如何按照模式把媒体和技术整合到教学活动中。 国际技术教育协会（）著描述了从幼儿园到12年纪学生的技术学习标准和内容框架学习方法讨论、展示课堂汇报、提问实验操作具体要求：理解基本概念学会总结/归纳知识点按时完成学习任务考试闭卷考试上篇 教学媒体的理论第一章 绪论——媒体、学习和技术本章学习内容1.1 教学媒体的含义1.2 关于学习（）1.3 技术1.4 教学媒体的发展1.5 教学媒体的分类本章教学目的阐释教学媒体的含义理解什么是学习叙述主要的学习心理学理论的优缺点怎样开展成功的教学协调技术主义和人本主义的关系了解教学媒体的发展和分类理解技术的含义教学重点与难点怎样开展成功的教学掌握技术主义和人本主义的关系理解技术的含义1.1 教学媒体的含义一、媒体二、教学媒体三、现代教学媒体1.1 教学媒体的含义什么是媒体？电视、网络、书籍、报纸、音像……媒体的本质是什么？信源 编码 信道 译码 信宿一、媒体 两层含义：（一）媒体是承载信息的载体。如：书本上的知识内容是通过文字、图形、表格等媒体形式表达出来的。（二）媒介：用于存储、呈现或传输媒体的设备或物理介质如书本：书本不等于书本上的文字。1.1 教学媒体的含义习惯上将媒体分为硬件和软件硬件：储存、传递信息的机器和设备软件：储存与传递信息的物体潜件二、教学媒体定义：在教与学活动过程中所采用的媒体。教学媒体具备的两个基本要素：必须是用于存储与传递教学信息。（有特定的教学目标和对象）媒体能够用于教与学活动的过程时，才能发展为教学媒体。硬件的改造软件的编制思考：？《七巧板》是教学媒体吗？如何看待现代教学媒体带来的教育娱乐化问题？教育娱乐化来自于波兹曼的《娱乐至死》，其主要观点是：现代媒体技术使 用以传道授业的教育业成为一种新的娱乐业。 阅读从本质上来说是一件严肃的事情，当然也是一种理性的活动。而随着电视的兴起，印刷机统治思想的“阐释时代”逐渐逝去。电视等大众传播媒介瞬间传递信息，受众无法在短时间内对其内容进行深入的思考，对事物丧失了基本的判断力。在瞬时和图像的双重影响下，电视使人们既失去了传统，又放弃了思考，并把人们引向文化的反面——娱乐。政治、宗教、新闻、体育、教育和商业都心甘情愿地成为娱乐的附庸，并毫无怨言，甚至是无声无息。人们也在不知不觉中成为了“娱乐至死”的物种。 他所担心的不是单纯娱乐类节目的泛滥，而是本应严