初中语文_《我的第一本书》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 《我的第一本书》教学设计 第一课时 导课 书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基 书籍是造就灵魂的工具。 —雨果 想一想你还积累了那些有关书的名言警句啊？ 书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚 书籍是青年人不可分离的伴侣和导师。 ——高尔基 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 —莎士比亚 学生说有关书的名言警句。 下面我们就聊聊我们的“第一本书”。 聊一聊“第一本书” 你成长历程中的第一本书是什么？ 学生畅所欲言： 我们对自己的第一本书可能有些记不清了，而当代诗人牛汉对他的第一本书永志不忘，因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。今天让我们共同走进牛汉那段刻骨铭心的往事…… 板书课题： 我的第一本书 明确目标 1、了解牛汉及其作品。 2、扫清字词障碍，梳理课文内容，感悟亲情、友情。 3、了解第一本书的深刻含义。 下面看一下本节课的学习目标 指名读 我们先来了解作者 了解作者及作品 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。出版的诗集有《彩色的生活》（1951）、《爱与歌》（1954）、《温泉》（1984）、《海上蝴蝶》（1985）、《沉默的悬崖》（1986）、《牛汉诗选》（1998）。 自选集《蚯蚓和羽毛》等。 自由读 牛汉论诗 诗应该有属于自己的语言、情境、意象。我是老一代人，更偏重古典与现代沟通，强调诗的生命体验，强调生命的血肉感，没有真实的人生就没有我的诗。我这个人以及我经历的一切坎坷、屈辱都无法和诗剥离。我是历史的伤疤，活着的伤疤，我的肉体与心灵里里外外都是伤疤，每一首诗都是伤疤在诉说。读者如果能从我的诗中感受到历史的疼痛，我就知足了。 在初一时我们学习过牛汉的一首诗歌，同学们还记得吗？ 《华南虎》 …… 恍惚之中听见一声 石破天惊的咆哮， 有一个不羁的灵魂 掠过我的头顶 腾空而去， 我看见了火焰般的斑纹 火焰似的眼睛， 还有巨大而破碎的 滴血的趾爪！ ——《华南虎》 指名读 这就是他笔下的威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。 下面我们看一下蔡诚在《做自己的主人》中对牛汉的评价。 牛汉先生认为他的诗一直是和历史和时代血肉相连的，和他所受的痛苦不可分离。是的，他的诗最能充分发挥他的生命潜在力，最能表达他对人生对时代的感受。他的每一首诗都同他经历的一切坎坷、屈辱无法剥离。正如一位评论家所认为的，他是历史的伤疤，活着的伤疤。 ——《做自己的主人》蔡诚 了解了牛汉，我们走进牛汉的《我的第一本书》去看看。 整体感知 修读送要背问考书考注意板书： 修 读 送 要 背 问 考 书 考 1、速读课文，扫清字词障碍，获取信息，然后用自己的话简要复述“我的第一本书” 不同寻常的故事。 2、文中的“我”给你留下了怎样的印象？ 给大家5分钟的时间熟读课文思考，注意不认识不理解的字词自己查阅字典解决： 我把书拦腰截断借给乔元贞、父亲修书、我带着狗跟冯百成老师学习。 心地善良、乐于助人。 读过本文，深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的“故事”，而是与书有关或由书引发的那浓浓的真挚的情感，这是上个世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况真实写照，下面就让我们跟着作者作者去体味牛汉那份对生活的独特感受。 品味感情 1、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 2、读了“我的第一本书”不同寻常的来历后，你能从中感受到哪些感情？ 3、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解? 5分钟的时间默读课文品味文中感情 1、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点儿乐趣和温情。 注意板书： 父子之情 同学朋友之情 童年的乐趣 生活的苦难 2、读了“我的第一本书”不同寻常的来历后，你能从中感受到哪些感情？ 甜： 同学、朋友之间深厚的情谊 父子之间亲密的关系 人与狗的默契和情趣（童趣） 酸： 艰辛的生活，贫穷的生活环境 学习的艰难 人生际遇的差别 板书： 人生的第一课 3、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗