初中历史_初中历史1.2“贞观之治”教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第2课 “贞观之治” 教学目标： 基础知识：知道唐朝建立的时间、都城、建立者。 了解唐太宗李世民和武则天的基本史实，掌握唐太宗、武则天的治国方法，了解他们对唐朝的贡献。 知道武则天是中国历史上唯一的女皇帝。 培养学生分析问题、解决问题的能力，并能初步掌握用历史唯物主义的观点对唐太宗和武则天进行简单的评价。 过程方法：放映有关唐太宗、武则天的影视片断，或阅读与唐朝建立的相关文章。选读唐太宗、武则天的故事。引导学生用比较的方法，自主获得历史题材的文学艺术作品与真实的历史之间既有联系又有区别的认识。 组织班级展开读与唐太宗、武则天有关的历史故事、历史书报的活动，交流读书体会；通过小组合作学习，对唐太宗、武则天进行正确的评价。学生可利用他人的想法激发自己新的灵感，从而发挥自己的想像力和创造力。 引导学生搜集有关唐太宗和武则天的历史资料，作为课堂学习的补充，以便学生积极地参与课堂活动，主动获取知识，形成自己的价值判断。 情感态度价值观：正确评价唐太宗作为我国古代杰出的政治家所发挥的作用，使学生从学习中感受到唐太宗这一历史人物的人格品质。 了解武则天是中国历史上唯一的女皇帝，认同武则天的政绩，以及她在唐朝“政启开元，治宏贞观”的作用。 了解“贞观之治”及武则天统治时期政治的稳定，离不开忠臣良将的辅佐和广大人民的勤劳，当然也离不开唐太宗、武则天的个人政治才干。 符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展；让学生体会，今天祖国繁荣发展的盛世景象离不开改革开放的实行，培养学生正确的情感体验和价值观。 学习重点：本课的学习重点是“贞观之治”和“女皇武则天” 学习难点：本课学习的难点是对唐太宗的评价。 课前导学：学生课前阅读课文，完成“导学案”的前置学习。查找相关历史资料，将其搜集分类，准备用于课堂活动。 课前准备：① 教具：自制多媒体课件 ② 相关资料：有关史料、有关唐太宗、武则天的影视作品片断。 简易含图片的演示文稿。 教学过程： 1.第一个环节——温故和展示 展示：温故知新：“罄南山之竹书罪无穷，决东海之波流恶难尽。” ——这段话是在说隋朝哪位皇帝？哪个成语与此有关？ 教师导入：魏征逝世后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章。上面写道：“天下的事情有好事坏事。人，有好人坏人，任用好人，则国家安泰，任用了坏人国家就要大乱；朝中大臣之间有爱有憎。往往对他爱的人，只看见长处，对他憎的人却只能看见短处，这是不正确的。应当是：能看见所爱的人的短处，看到所憎人的长处。如果这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴旺了。”唐太宗看了这段话以后，非常感动，他对大臣们说：“今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有错时，随时给我提出来，帮助我改正。” 唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见？他统治的时候，唐朝是一种怎样的局面呢？现在我们来学习本课内容。　 展示：第2课 “贞观之治” 展示：学习目标 掌握唐太宗和“贞观之治”的原因，武则天继续推行唐太宗的措施。 展示：前置学习（让小组成员展示前置学习的内容）具体做法是：投影填空，让学生先找到知识点的答案，然后默记，找小组中的学困生回答，学生回答后再显示答案，这个环节需要10到15分钟左右。 2.第二个环节——合作探究 教师过渡：刚才的前置学习，同学们预习的很好，下面我们通过一些材料来突破重点，释疑难点 思考一： 材料一：（贞观初期，洛阳以东直至沿海）茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。 材料二：（经过唐太宗一段治理后）天下大稔，流散者咸归千里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才二十九人，东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍（ji携带）粮,取给于道路焉。 （1）造成材料一中情况的原因是什么？（同桌讨论后作答，教师补充） （2）为什么后来会出现材料二中的情况？ 思考二： 材料一：“往昔初平京师，宫中美女，无院不满。炀帝意犹不足，征求不已，兼东征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂政灭亡。此皆朕所目见。帮夙夜孜孜，惟欲清静，使天下事。” 材料二：“舟所以比人君，水所以比黎庶；水能载舟，亦能覆舟。” (1)材料二是谁说的？它的意思是什么？（结合材料及课本中的背景分析） (2)他为什么要说这句话？体现了他的什么思想？ (3)他的统治被后人称为什么？这一政治局面怎样？为什么会出现这一局面？ (4)根据材料一说明他的统治局面与隋朝灭亡的关系怎样？ 小结：我们今天这堂课学习的主要内容是“贞观之治”和“女皇武则天”。这节课我们不仅客观地评价了唐太宗和武则天，我们还把秦亡汉兴，隋亡唐兴的相同点进行了对比，在对比中，我们对这些朝代的历史更加了解。 3第三个环节——我的反思 每环节3 ——5分钟，要让学生写出本节课的知识结构网络，分小组进行展示。 4.第四个环节——当堂检测 此环节一定要学生先独