《冬阳童年骆驼队》教学设计(内含多个教案).docx

《冬阳·童年·骆驼队》综合资源 一、教材解读 1．课文简说。 本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语 言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影， 其中景和情既清晰， 又那么朦 胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就 在这种淡淡的回忆中， 我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦， 对早已走远的童年的依依 流连。 课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼， 怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事， 怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛， 怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。 这些看似小小的却 很有童趣的事， 像一个一个的镜头， 随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前，让人感到作 者充满了童真的童年生活是那样的美好， 它可能有一点单调， 但是有了骆驼队， 有了清脆的 铃铛声，有了对骆驼队的思念，一切又变得妙不可言。 选编这篇文章，目的是使学生在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达 出来的，并积累语言。 教学本课的重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于 “骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。 2．词句解析。 (1) 对句子的理解。 ①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地 磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 今天生活在城里的孩子，能看到骆驼是不大容易的事，在旧北京却经常可以看到冬天 里拉煤的骆驼队。因为爸爸买煤，使“我”有机会细细地看这样一种大个动物。 “我”看得 多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须； 看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长 得丑， 却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。 孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天 真的神态也展露无遗。 ②夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去 ?” 这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问： “谁?”正是这看似没头没脑的话，才把小 小“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。 因为思念骆驼， 头脑里满是骆驼的事情， 所以情 不自禁地把心里想的问题问了出来。 ③夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。 暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年 的幼稚不再， 童年的故事不再。 这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋， 我们仿佛能听见她 轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。 ④我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。 童年重临于我的心头。 作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。在回忆 中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的 一切，又在心头出现。 (2) 对词语的理解。 反穿大羊皮：过去人们穿的羊毛朝外的一种皮袄。 重临：重新到来。 二、教学目标 1．认识 3 个生字，会写 9 个生字。正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、 棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表 达出来的。 4．背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 三、教学建议 1．本文教学的重点之一是让学生入情入境地读，唯有充分调动学生的读书兴趣，才能 体会童年的美好，感受作者的情感，领略语言的特点。因此，可采用以下思路展开教学： 第一，激发兴趣，唤起学生读书的欲望。 从课题入手，让学生说说读了这个课题有什么想法。这类课题学生在课本上第一次接 触到， 他们会有一些新的想法， 比如， 觉得这个课题很特别、 很有意思； 联想到冬天的太阳、 缓缓行进的骆驼队； 联想到诗， 感受到节奏感和语言的美好等等。 在学生对课文有了强烈的 阅读期待的时候，阅读兴趣就会被激发起来。 第二，充分自读，读熟课文，了解内容。 激发起学生读书的欲望，就让他们自主充分地读书，把课文读正确、读流利。然后思 考： 围绕着童年生活， 作者写了哪几个片段。