新人教版初中数学三位一体教案 模板.docxVIP

新人教版初中数学教学练三位一体教案 主备人：胡梅香 审核人： 课题：14.1.1 同底数幂的乘法 执教老师：胡梅香 课型：概念授新课 授课日期：2018.10.20 教学 目标 1.理解并掌握同底数幂乘法的性质. 2.灵活运用同底数幂的乘法性质进行计算 3.通过“同底数幂的乘法性质”的推导和应用，领会“特殊--一般--特殊”的认知规律. 教学重点 同底数幂的乘法运算性质推导及其应用。 教学难点 同底数幂的乘法运算性质的逆用 易错点 底数是负数的运算 教学过程 教师随笔 一、创设情境，导入课标、明确目标（用多媒体投影、出示课堂教学目标) 学习目标：1理解并掌握同底数幂乘法的性质. 2能熟练、灵活的运用同底数幂乘法的性质进行化简和计算。 了解新知，自主质疑 回顾乘方的意义 自学课本第95页的内容，标注出你认为重点的内容，并完成下列问题： 课本95页探究，总结出同底数幂的乘法的性质。 完成同底数幂的乘法的性质的推导过程。 3、在课本旁边标示出自己的疑惑。 三、合作探究　交流展示 汇报提升（对学、群学、展示、导学） 1015 1015×103 2、汇报课本95面的探究 25 25 ×22 =（） a3× a2 =（） 5m× 5n =（） am am · an =a（m+n） 用语言表述同底数幂的乘法的运算性质，强调注意事项 根据你的观察，你能再举一个例子，使它具有上述三个乘法运算的因数的共同特征吗？不写计算过程直接猜出它的运算结果．（同桌之间交换题并帮同桌改） （1 （1）x2·x5 (2)a·a6 (3) xm·x3m+1 (4)a·a6·a3 想一想： 想一想： 当三个或三个以上同底数幂相乘时，是否也具有这 一性质呢？用字母怎么表示呢？ 例 3 计算：(1 例 3 计算： (1)(a+b)4 · (a+b)7 ; (2)(m-n)3 ·(m-n)5 ·(m-n)7 ; (3)(x－y)2·(y－x)5. 让学生上黑板做，师生一起小结方法。 四、巩固升华 变式训练 （小组合作，学生展示） 1.下面的计算对不对？如果不对，应当怎样改正. (1) (1)b3·b3=2b3 (2)b3+b3=b6 (3)a·a5·a3=a8 (4)(-x)4·(-x)4=(-x)16 （5）23·33=53 2. 2.填空： (1) (1)x·x2·x( )=x7 (2)xm·（ ）=x3m (3)8×4=2x，则x=( ) 3. 3.计算下列各题： A组 A组 （1）（-9）2×93 （2）（a-b)2·（a-b)3 （3） -a4·（-a)2 B组 (1) xn+1·x2n (2) (3) a·a2+a3 4. 4.创新应用 （1） （1）已知an-3·a2n+1=a10,求n的值; （2） （2）已知xa=2,xb=3,求xa+b的值. 5、 编题环节：(1）学生先独立编题，并完成解题；（2）小组内部交流，选出本组内大家认为最有思维含量的题目；（3）小组展示，即每组派代表将题目板书在黑板上，充分激发学生的创新热情；（4）小组评价，即其余小组对其进行评价；（5）大家任选一道题进行训练。 五、总结反思 激励评价（约3分钟） 本节你学到了哪些知识点？思想方法上又有什么收获？ 六、分层作业 (1)必做题：课本P98习题 (2)选做题: 习题14.1第13题。 （3）同桌之间用今天学到的知识，每人出一道题让同伴解答。看谁最棒！ 教学反思