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高考改革事关重大各学段一线教师该如何应对？ 好教师小编温馨提示：地区不同相关的加分政策也不不 同，是否符合加分情况以及详细情况请联系当地教育局或教 育考试院了解。 高考改革事关重大，那么一线教师应该如何应对 呢？ 不同学段教师有不同的应对 “招数”小学中高考改 革从小学开始 自中高考改革庐山真面目“面世”之后， “得语文者得 高考”呼声纷至沓来，高考语文的变化对小学又有哪些影 响？身为一个小学语文教师，我深切地感受到改革带给小学 语文教学的冲击。 在应试的大背景下，孩子们字迹潦草，笔画淡化。倒插 笔早已习以为常，书写更是七扭八歪，忽略了方块字间架结 构的特点。 方块字几乎成为了涂鸦， 在这 “危急存亡” 时刻， 高考改革如及时雨，无声地改变着孩子们的书写习惯。笔顺 笔画声势浩大涌进小学课堂，优美的汉字终于强势回归。 阅读更是受到了波及。小学六年共学十二本语文书，大 概三百篇文章，考试基本以书本为主，造成语文考试分数较 高，而阅读能力较低，如此恶性循环，阅读几乎成了从小学 到成人世界的装饰品。高考阅读打破书本制，打破固定名著 制，目的是培养国人阅读习惯。 小学也同样在阅读上下功夫， 寒暑假分年级推荐固定书目，课堂教学中的课文节选，推荐 读原著。定期开展读书交流会，以及小学考试也融入课外读 物，多管齐下促进孩子们养成良好的阅读习惯。 表达方面对小学的影响也不可小觑。高考不仅增加了一 篇小作文，而且作文总体分值也发生了很大变化。无论大作 文还是小作文，命题更是贴近现实生活，对社会现象进行褒 贬不一的剖析，曾经的高考背作文， “天下文章一大抄，看 你会抄不会抄” ，“抄”作文现象将一去不复反。高考改革带 来的变化，要求小学作文教学确实教会孩子们表达，教会孩 子关注生活，教会记录生活，逐步养成动笔的好习惯。 初中“考宽”变“教宽” , “教宽”引“学宽” 中高考的调整，需要任课教师也相应的有所调整，抛弃 以往经验，用“教宽”应对“考宽” 。 第一，引导学生在学校里学“宽” 。考题中会考察传统 文化和社会主义核心价值观，其中包括传递积极向上的正能 量，和古人刚健自强、与人为善等思想精髓；也会从一些红 色经典、 历史题材作品中出题， 从日常生活中的节日、 节气、 琴棋书画、笔墨纸砚等知识中出题。那么老师们要引导学生 注意生活中的学问，在活动中渗透核心价值观，让学生在语 言学习上、在精神上都有收获。 第二，引导学生在社会大课堂中学“宽” 。要改变以往 外出就是“春游” “秋游”的认识，让学生带着问题去探求， 而不仅仅是好奇。老师提前设计出有针对性的学科学案，提 出一些知识性和发散性的思考题，让学生探求的目的性更 强。 第三，教师设置课堂教学内容要“宽” 。我们不仅要教 学生如何解题，更要教学生发现问题并主动探求答案。不要 满足于照本宣科，书本知识已经不满足新形势的需要，老师 要及时补充科学性新知识。语文学习可增加比较阅读比重， 让学生在比较中有新的发现从而有新的提升。课堂内容有拓 展延伸性，让学生感觉余味无穷。 第四，老师留的课后作业要“宽” 。以前的传统作业侧 重记忆和达标， 如今可以留得更宽， 发展学生的兴趣和思维， 老师要自己研磨开放性新题，比如各类主题手抄报，发挥学 生的书法、绘画水平，侧重传统知识的积累和交流，比如各 种应用文的学习和模仿，科技馆里的科学知识与所学物理知 识的契合点等，以前可能也做但很少，今后这些就要成为常 规作业。 高中 从“追求分”到“培