6-白桦园-《2—3婴幼儿艺术启蒙研究》阶段总结.docVIP

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 6-白桦园-《2—3婴幼儿艺术启蒙争辩》阶段总结 　哈尔滨市训练争辩”十二.五’课题 《06 岁婴幼儿一体化训练的实践争辩》课题争辩 子课题《23 岁婴幼儿艺术启蒙实践争辩》阶段性汇报 哈尔滨市白桦其次幼儿园 随着当今社会科学技术的迅猛进展，如今的训练已开头争辩向两延长从 03 岁训练到终身学习训练。23 岁婴幼儿的智力潜能开发受到了越来越多的关注，心理学、脑科学等都开头重视婴儿期的争辩，他们认为：儿童存在着与生俱来的”内在生命力’和”内在才智潜能’。训练的首要任务就是激发和促进儿童”内在才智潜能’的进展，及早发觉孩子才智潜能的自发倾向，准时加以捕获和诱导，使其得到强化和进展。 　儿童成长发育过程中 3 岁前阶段具有特殊的进展意义它是 人的一生中进展最为快速和可塑的时期极易受环境和训练的影 响故将 03 岁纳入到幼儿园训练中已势在必行。只有用训练者 的眼光来看待早期开发实施早期开发才能体现出训练的科学性 和有效性。 　艺术以活生生的感性形态存在于时空之中以能激发人们的情 感、心情为最大特色这与婴幼儿的生疏心理特征完全吻合。如鲜 艳的颜色、奇特的声音、明快的节奏以及形形色色的空间造型都是 一种能激发和感染婴幼儿心情、情感的感性形象。很小的婴儿也会 对这样的形象产生定向和无意留意仅从这点就充分显露了艺术启 蒙的训练价值故对 03 岁婴幼儿实施艺术启蒙格外适合且很有必要 我园经过认真调研争辩，进行课题试验的前期预备，在《0-6 岁婴幼儿一体化训练的实践争辩》课题基础上，确立我园子课题《23 婴幼儿艺术启蒙实践争辩》，下面我就将试验工作进行阶段性的汇报。 　为了使课题试验工作得到有效的开展，我园在现有两个园所中， 选取其中一所幼儿园（白桦二幼）宝宝班幼儿作为我们的课题争辩对象开放实 　践争辩。 　并将另外一园所作为我们的实践争辩的对比园。 　一、 认真开展前期调研，明确争辩方向 　为了确定课题的争辩方向，有效开展课题争辩。我园接受问卷调查对本次争辩的对象 0 - 3 岁儿童的家长与老师进行问卷调研。本争辩共发放家长问卷 120 份,老师问卷 24 份,回收有效问卷家长 100 份,老师 24 份, 共计 144 份。依据 0 - 3 岁期间重要素养的描述，进行早期训练方式、家庭与幼儿园环境的调研问卷。问卷填写要求受调查者依据自己的想法对所列出的选项进行重要性评定。 　通过对问卷回收进行统计分析, 我们得出老师和家长对 0 - 3 岁儿童早期重要素养的观点着重点有 8 个：1.要具有古怪???心 2.与人交往、合作性。3.有艺术素养。4.要求孩子学画画、跳舞等艺术类活动。5.在活动中心情稳定、愉悦。6. 期望幼儿进行艺术启蒙训练。7.具有独立性。8.环境影响幼儿的进展。从家长的问卷中反馈，对幼儿艺术素养的训练培育是 23 岁家长们关注和期盼的，少数家长们对训练的技能的培育关注更重。老师更重视幼儿古怪???心、心情的稳定和共性化。两个群体共同认为儿童在 2-3 岁参与活动应当心情愉悦稳定、通过各种活动陶冶孩子的情操更重要，使幼儿在生活中感受奇特事物的存在。 　在问卷中我们也发觉，依据现有的幼儿家庭教养和生活环境对幼儿艺术的培育着实是达不到家长和老师所期望的。 　发觉问题就要需要查找解决问题的方法。为此我园将家庭也纳入了到了课题试验基地，通过家园沟通沟通、协作，保证课题试验的有效性。也为我们的争辩明确了方向,确定了试验争辩目标: 　1.运用音乐、美术中不同的艺术形式使婴幼儿获得美的熏陶，让婴幼儿在自然、和谐、美丽?、开放的生活空间里开发艺术潜能，在提高艺术基本素养的同时进展其对四周事物的生疏爱好和敏感性。 　2.探究适宜的训练、玩耍活动，使婴幼儿产生对音乐的爱好和敏感性，并情愿参与活动，对活动有肯定的乐观性。 　3. 通过选择合适的绘画工具和材料，优化绘画训练途径，激发幼儿对颜色、线、型的爱好，提高幼儿对绘画的敏感性。通过用笔涂 鸦、玩纸、观赏成人作品等进展初浅的美术力量。 　4.让家长初步了解对婴幼儿进行艺术启蒙的作用并在老师指导下协作做好家庭艺术启蒙训练。 　二、 建立组织机构和课题档案、确立试验班级和老师 为确保试验有效开放实施，我园以园长、保教主任、教研组长和骨干老师，组成了课题试验小组，负责试验工作的管理、指导和实施。并确立了试验班级和试验老师，鼓舞老师依据总方案有针对性的制定出具有个人特色的班级方案，以便每个人都依据自己班级的实际状况从不同的角度和不同的层次来开展试验。同时建立试验老师自己的独立档案，便于随时添加自己的课题材料，为自己的课题争辩积累阅历。 　三、 加强老师学习