部编版一年级下语文15文具的家.docVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 15 文具的家 【教学要求】 1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁，会写“文、次”7个字。 2.能正确、流利地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。 3.初步懂得整理文具，爱惜文具。 【教学重点】 识字,写字,正确、流利地朗读课文，联系生活经验，读好人物的对话。 【教学难点】 初步懂得整理文具，爱惜文具。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.学会本课的生字、新词。 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、情境导入。 【设计意图：联系生活实际，创设情境，引到课文，激起学生学习兴趣。】 1﹒小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？（课件出示2） 【设计意图：联系生活实际，创设情境，引到课文，激起学生学习兴趣。】 2﹒教师：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（课件出示2） （课件出示3） （出示捡到的橡皮）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！ 3﹒板书课题，齐读课题。（板书：15文具的家） 二．认读生字，初读感知课文。 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示4） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； 　 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 　 （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示5） wén cì zhǎo pínɡ bàn rànɡ bāo 文 次 找 平 办 让 包 ?各自拼读，找出翘舌音和整体认读音节的字。 ?指名认读，相机正音。 “次”是平舌音还是整体认读音节，“找、让”翘舌音，“办”是前鼻音，“平”后鼻音。 【设计意图：扫清语言障碍，认清字音，记住字形，理解字义，鼓励多种方法识记生字。】 （2）出示新词（课件出示6） 【设计意图：扫清语言障碍，认清字音，记住字形，理解字义，鼓励多种方法识记生字。】 文具 一次 哪里 新的 每天 平安 这些检查仔细 所有 ?借助拼音，开展读词游戏。 相机正音：“新、检”是前鼻音，“仔、所”是平舌音，“查”是翘舌音。 ?开火车读，再读。 ?小老师领读，齐读。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ?分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ?开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 （3）识记生字 可采用多种方法进行，如： ①猜字谜。 “去字头上一把刀。”（丢） ②加一加，减一减。 亲+斤=(新）女+也=(她）此+二=(些）人+子=(仔） 海-三点水=(每）苹-草字头=(平） ③形近字比较。 具一真次一吹丢一去她一他哪一那 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题听老师读课文。（课件出示7） ?谁老是丢铅笔、橡皮？（贝贝） ?后来她为什么再也不丢文具了？（因为她每天都把文具放在文具盒了。） 三．识记生字，书写生字 出示生字：文 次 找 平 办 让 包 （课件出示8、9） 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（课件出示10） 【设计意图：会写字的学习，包括字音的认读，字形的识记，关键在书写上，书写的规则要记牢。】 （1）加一加：“力”加“八”是办。“讠”加上是让。“勹”加“巳”是“包” 【设计意图：会写字的学习，包括字音的认读，字形的识记，关键在书写上，书写的规则要记牢。】 （2）减一减：“我”减“丿”是“找”。 （3）换一换：“吹”字的“口”换成“冫”就是“次”。 （4）部件法：“与”字很像阿拉伯数字5和“一”组成。 2.指导书写（课件出示11） （1）师范写，重点指导“平、包、找”并讲述： “平”：第四笔横位置居横中线上，略微向右上方倾斜，点和撇的方向朝里，第五笔竖写在竖中线上。 “包”：半包围结构，笔顺规则：先外后内。第一笔撇从竖中线起笔，第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下部位，折要稍微靠里。第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写得舒展。 “找”：左右结构，左右一样高，第四笔横的起笔穿插在第一笔横与第三笔提之间。第六笔撇穿插在左边提的下面，注意斜钩写得舒展。 （2）学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 ?看