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【【一等奖教课】】角的比较与运算 【【一等奖教课】】角的比较与运算 【【一等奖教课】】角的比较与运算 角的比较与运算 教课目的 1．知识与技术 （1）在现真相境中，运用类比的方法，学会比较两个角的大小，?丰富对角 的大小关系的认识，会剖析图中角的和差关系． （2）经过着手操作，学会借助三角板拼出不一样度数的角，?认识角的均分线 及角的均分线，会画角的均分线． 2．过程与方法 进一步培育和提升学生的识图能力和着手操作的能力，认识类比的数学思想 方法． 3．感情态度与价值观 能在着手操作绘图、拼图的数学活动过程中发挥踊跃作用，体验数学活动的 成功经验，激发学生的学习热忱． 重、难点与要点 1．要点：比较角的大小，认识角的大小关系，剖析角的和差关系，?认识角 均分线及画角均分线是本节课的要点． 2．难点：认识复杂图形中角的和差关系，比较两个角的大小是难点． 3．要点：从着手操作过程中，认识角的大小关系，?认识角的和差关系及认 识角均分线，也是学好本节课知识的要点． 教具准备 C 量角器、三角板、圆规、剪刀、透明纸、多媒体设施． 教课过程 一、引入新课 A B 教师活动：在黑板上画出一个三角形．（如右图所示） 1．提出问题：比较图中线段AB、BC、CD的长短． 学生活动：回首线段长短的比较方法．小组沟通，得出适合的比较线段长短 的方法． 教师活动：概括学生的议论结果，并演示用圆规比较AB、BC、CD三条线段 长短的过程，并写出结论：ABACB．C 2．提出问题： 如何比较图中∠A、∠B、∠C的大小？ 学生活动：小组沟通比较方法，得出结论：可用量角器先量出角的度数，然 后比较它们的大小． 教师活动：（1）一定评论学生提出的方法，并着手丈量度数，?比较它们的 大小，板书结论：∠C∠B∠A．（2）启迪指引学生，类比线段长短的比较方法， ?也能够把它们叠合在一同比较大小． 二、新授 1．提出问题： 如何用叠合的方法比较角的大小？ 学生活动：进行小组沟通议论，着手操作：每个学生都在透明纸上画一个角， 而后剪下这个角，并与小组中其余同学所画的角进行比较后概括出比较方法和比 较结果，而后观看多媒体演示角的比较过程． 教师活动：巡视并指导学生进行角的比较活动过程，翻开多媒体演示角的比 较过程：把一个角移到另一个角上，极点与一条边重合；两个角的另一边都在重 合边的同侧．察看这两边的地点关系，就能得出两个角的大小关系． 注：解说过程应重申操作过程，让学生掌握角的比较的操作过程． 达成课本第136页中1题练习． 注：教师在评论学生达成练习的状况时，应付较好的方法赐予一定的评论， 鼓舞学生进行研究． 2．认识角的和差． 学生活动：思虑课本第134页察看中的问题，小组沟通思虑的结论． 教师活动：解说察看中的问题，给出图中各角之间的和差关系．（以下列图） ∠AOC=∠AOB+∠BOC， ∠AOB=∠AOC-∠BOC． 提出问题：∠AOC∠-AOB=_______．_ 3．着手操作：用三角板拼出特别角，达成课本第135页研究中的问题． 学生活动：每个学生都用三角板进行试试拼出15°、75°的角，并讲出其 中的原因． 提出问题： 利用一副三角板还可以拼出多少度的角？ 学生活动：小组沟通后说出这些角的度数，各小组之间相互增补． 教师活动：评论学生的结论，对学生的答案进行概括增补． 4．认识角的均分线． 教师活动：在透明纸上画一个角，沿着极点对折，使角的两边重合． 学生活动：察看老师演示过程，并思虑下边问题．（以下列图） 提出问题：∠AOC被折痕OB分红的两个角有什么关系？ 在图中，射线OB把∠AOC分红相等的两个角，即∠AOB=∠BOC，∠AOC与∠ AOC?和∠BOC有什么关系？这个关系如何用式子来表示？射线OB叫做什么？ 学生活动：阅读课本相关内容，回答上边问题． 教师活动：解说角均分线定义，板书：角的均分线． 教师活动：指导学生看课本图4.3-10，解说角的三均分线． 请学生着手达成课本研究，加深对角的均分线的认识． 在纸上画一个角，想法画出这个角的均分线． 学生活动：思虑并进行小组沟通，总结出角均分线的画法并绘图． 教师活动：对学生总结出的画法进行评论，并演示绘图过程． （1）借助量角器绘图：以已知角极点为极点，已知角的一边为边，在已知 线的内部画一个度数等于已知角度数一半的角，则这个角的另一边就是已知角的 均分线． （2）用折叠方法：把角沿极点对折，使角的两边重合，沿折痕在角的内部 画一条射线即为已知角的均分线． 三、讲堂小结 师生互动，共同总结本节课的学习内容： 1．角的大小比较方法和角的大小关系有哪些？认识了角的哪些运算． 2．本节课学习了用三角板拼出哪些角？ 3．角均分线的定义是什么？ 四、作业部署 1．课本习题4．3-5、6、9． 2．采用课时作业设