等差数列前n项和教案及说明.docVIP

等差数列前n项和 一、教材分析 ● 教学内容? ? ? ? ? 《等差数列前n项和》现行职业高中教材第五章第三节“等差数列前n项和”的第一课时，主要内容是等差数列前n项和的推导过程和简单应用。 ● 地位与作用 ? ? 本节对“等差数列前n 项和”的推导，是在学生学习了等差数列通项公式的基础上进一步研究等差数列，其学习平台是学生已掌握等差数列的性质以及高斯求和法等相关知识。对本节的研究，为以后学习数列求和提供了一种重要的思想方法——倒序相加求和法，具有承上启下的重要作用。 二、目标分析 1、教学目标 依据教学大纲的教学要求，渗透新课标理念，并结合以上学情分析，我制定了如下教学目标： ● 知识技能 ? ? (1)掌握等差数列前n项和公式; ? ? (2)掌握等差数列前n项和公式的推导过程; ? ? (3)会简单运用等差数列的前n项和公式。 ● 数学思考 (1) 通过对等差数列前n项和公式的推导过程,渗透倒序相加求和的数学方法； (2) 通过公式的运用体会方程的思想； (3) 通过运用公式的过程，提高学生类比化归、数形结合的能力。 ● 解决问题 创设由探索1+2+3+……+100的和,推广到探索一般的等差数列前n项和的求和公式的情景,使学生进一步体会从特殊到一般的数学研究方法, 并使学生在反馈练习的过程中，进一步提高问题解决的能力。 ● 情感态度 结合具体模型,将教材知识和实际生活联系起来,使学生感受数学的实用性,有效激发学习兴趣,并通过对等差数列求和历史的了解,渗透数学史和数学文化。 2、教学重点、难点 　● 重点 等差数列前n项和公式的推导和应用。 ● 难点 等差数列前n项和公式的推导过程中渗透倒序相加的思想方法。 ● 重、难点解决的方法策略 本课在设计上采用了由特殊到一般、从具体到抽象的教学策略．利用数形结合、类比归纳的思想，层层深入，通过学生自主探究，分析、整理出推导公式的不同思路，同时，借助多媒体的直观演示，帮助学生理解，并通过范例后的变式训练和教师的点拨引导，师生互动、讲练结合，从而突出重点、突破教学难点。 三、教学模式与教法、学法 本课采用“探究——发现”教学模式。 教师的教法突出活动的组织设计与方法的引导。 学生的学法突出探究、发现与交流。 四、教学过程 教学 环节 教 师 活 动 ? ? ? ? ? ? 学 生 活 动 活? 动 说? 明 新课引入 创设情境：首先让学生欣赏一幅美丽的图片——泰姬陵。泰姬陵是印度著名的旅游景点，传说中陵寝中有一个三角形的图案嵌有大小相同的宝石，共有100层，同时提出第一个问题：你能计算出这个图案一共花了多少颗宝石吗？也即计算1+2+3+…..+100=？ 现实模型：? 1 图片欣赏 ② 生活实例 模型直? 观,用实际生活引入课。 探? ? ? 索? ? ? 公? ? ? 式 探? ? ? 索? ? ? 公? ? ? 式 记 忆 公 式 认 识 公 式 在等差数列中，已知求。 在等差数列中，已知求。 例 题 讲 解 课 堂 总 结 首先认识一位伟大的数学家——高斯，然后提出问题：高斯是如何快速计算1+2+3+4+…..+100？ 设等差数列{}前n项和为 ,则 问题1 老师：利用高斯算法如何求等差数列的前n项和公式？ （1） n为偶数时： ? ? （2） n为奇数时： 老师： 同过对n取值的讨论，得到了前n项和求和公式： 但是对n讨论麻烦了，能否有更好的方法求前n项和公式呢？接下来给出实际问题：个堆放铅笔的V形架的最下面一层放一支铅笔，往上每一层都比它下面一层多放一支，最上面一层放100支.这个V形架上共放着多少支铅笔？？ 问题2：如何用倒置的思想求等差数列前n项和呢？ 方法一： 两式相加得： 方法二 同样利用倒序相加求和法，教材做了如下处理： 两式相加得： 引导学生带入等差数列的通项公式，换掉? 整理得到公式2。 问题3：能否给求和公式一个几何解释呢？ ? 教师提示将求和公式与梯形建立联系。 n ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? n 剖析公式： ? ? ? ? ? ? ? 教师提示，从方程中量的关系入手。 例1： 例2在等差数列中，已知 求。 解：由等差数列前n项和公式 ? ? 得? ? ? ? ? 所以 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 思考：如果将设为已知条件，如何求? ? ? ？ 当堂检测： ? 等差数列中，若， ? 则? ? ? ? 解： 所以 例2、已知等差数列中，， ? ? ①求。 ? ? ②求。 微课堂，通过微课形式向同学们讲解典型例题。 ? 1、教师引导学生归纳总结本节课所学习的主要内容． 2、课后作业： ?