《计算机图形图像处理》教学的有效性探讨.docx

《计算机图形图像处理》教学的有效性探讨 摘要：本文从当前职高《计算机图形图像处理》教学中的困难出发, 初步探索了《计算机图形图像处理》教学有效方法, 由于该课程的复杂性、特殊性, 我采用了案例教学、趣味教学等方法来讲授, 使得学生能举一反三。通过一个学期的教学工作, 我对该课程的教学有了更进一步的认识, 在此谈几点粗浅的看法。 《计算机图形图像处理》是中等职业学校计算机专业课程重点和难点之一, 由于该知识点逻辑性强、内容复杂、对学生的美术功底及构思能力要求高, 而职业学校学生大多美工基础薄弱, 因此, 如何上好本部分知识, 提高学生的整体构思能力、审美能力, 一直以来是本课程教师不断探索的问题。近年来, 笔者在《计算机图形图像处理》教学中引用了多种教学法, 取得了较好的教学效果。在此谈几点粗浅的看法。一、充分利用现代化的教学设备, 提高课堂效率图形图像教学中, 不宜采用传统的板书讲授方式, 否则培养出的学生只有融会贯通的知识, 没有灵活的能力, 更没有创新的意识。而现代化教学手段生动、形象、感染力强, 能够直接表现各种事物和现象, 容易激发学生的学习兴趣, 促使学生积极地参与教学过程, 从而大大缩短学习时间, 提高学习效率, 进而提高教学质量。电化教学媒体运用得好, 能给老师带来很多的方便, 使整个教学过程得心应手、灵活多样, 使教学面涉及更广, 教学效果明显提高。而学生掌握了一些基本知识以后, 充分的发挥想象, 按案例的设计思路实现自己的创意, 从而使知识掌握得既牢固又合理。二、利用 Internet, 收集课堂所需素材利用网络资源的共享性, 可以实现由抽象到形象的转化, 扩大学生的知识面, 如通过网络下载图片, 分析色彩构成或培养美学观念。如这学期, 当我讲到制作“按钮”一节时, 通过网络调出一些网页, 搜集一些按钮, 然后将处理好的按钮素材通过多媒体课件展示给学生, 从而使学生充分发挥想象, 制作各种界面。三、加强对学生的引导, 提高学生的审美能力一个只将视野限制在书本中的人是不能领悟自然之美的, 教师要充分利用各种条件, 导入具体的教学情境, 才能达到教育目的。图像处理离不开艺术和美学, 这已成为一个不可忽视的事实, 同时也成为了一个方向和潮流, 以至于人们在制作、处理图像的同时, 也把艺术性放在重要的位置加以审视。因此, 在图形图像教学中, 我们还要教会学生运用美学知识处理问题。如在上课时, 举些现实生活中美的实例 (景观、色彩等) , 让学生发现美、分析美, 并学会运用美;再如把学生带入网络, 让学生去寻找美 (网页、图片等) , 从而使学生在实践中掌握技能。四、多种教学方法相结合, 激发学生学习兴趣教法是教学的重要方面。经过教学实践, 我们发现采用以下几种方法有助于激发学生学习兴趣, 提高课堂教学效率。1.采 用 实 例 教 学方 法图形图像处理课程的教学如果按部就班, 先讲菜单、工具箱、调板等功能, 往往效果不佳, 原因是学生对菜单、工具的用法既需要理解又需要消化。因此, 除教材所提供的案例外, 教师在讲解菜单与工具箱的用法时, 结合具体的实例, 通过模块化系列教学, 循序渐进地补充由易到难的案例, 使学生在完成小项目中牢记知识点, 将一些原本用语言很难表达清楚的、学生较难接受的理论与操作从一开始的“依样画葫芦”逐渐变得“得心应手”、“融会贯通”。例如在讲解规则矩形、椭圆、单行、单列选区工具时, 精心设置案例, 以圆柱、圆锥、圆台体、正方体、球体为例, 在实体的完成过程中, 将选区的加减运算、正方形、正圆选区的画法等知识点传授给学生, 并在构图时设置一个由蓝色到藏青的线性渐变做背景, 并通过复制图层, 设置图层的透明度, 得到很好的倒影效果, 并让学生自己动手去完成。2.在课 堂 教 学 中 穿插 一 些 趣 味 性知 识如何将学生吸引到教师的课堂里, 这也是值得研究的很重要的内容, 教师上课时亲切幽默的语言散发出教师良好的个人魅力, 同时教学内容的巧妙安排, 更是课堂是否生动引人入胜的制胜法宝。我们在安排教学时, 总是穿插用一些趣味型的案例组织学生学习知识点。如在讲路径描边时, 运用制作一枚邮票、几个毛线文字等, 在讲解极坐标与径向模糊滤镜时, 选择的案例是制作几个放射的文字等, 趣味教学法牢牢地抓住了学生的心。3.引 导 学 生 脱 离 课 本 能 举 一反 三图形图像处理课程经过一段时间的学习后, 学生已可以完成基本操作, 而对有些操作题的做法有多种, 老师在讲解后, 学生应学会根据要求, 用不同的操作方法来完成。此举的目的不仅在于熟悉各种菜单与快捷方式的灵活操作, 也是触类旁通的。当基本操作技能向学生传授完毕, 老师开始安排学生做