部编版一年级下语文6 树和喜鹊 名师教学设计.docxVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 6树和喜鹊 【课前解析】 《树和喜鹊》是一篇童话，课文用简洁的语言，生动形象地向我们展示了树和喜鹊由孤单变快乐的经历，告诉我们，每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。本课的重点是联系上下文了解“孤单、邻居”等词语的意思。本文条理清晰、结构相似，在教学过程中可以通过反复朗读理解课文，体会情感。 关注课文：本文共6个自然段。第1、2自然段描写了一棵树和一只喜鹊孤单地生活；第3、4自然段写后来有了很多树和很多喜鹊；第5、6自然段写树们和喜鹊们快乐地生活。其中2、4、6自然段都是一句话构成一个自然段，句式相同且每句话都包含“也”字。 关注生字：本课需要书写的生字有3个左右结构、1个上下结构、1个半包围结构和1个独体字。种类较多，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。会认“窝、孤”等9个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。重点识记2个偏旁，子字旁和倒八。读准多音字“只、种、乐”的字音。 关注词语：在词语的运用上，本篇课文采用了反复的手法，第1自然段中连续用3个“只有”，第5自然段中先后用了2个“叽叽喳喳”。教学中教师可以引导学生通过朗读感受词语的反复，还可以观察词语结构、模仿说几个“AABB”式词语来积累。同时在教学中继续学习运用联系上下文理解“孤单”“邻居”等词语。 关注语言：课文的第2、4、6自然段都是用一句话构成一段，同样采用了反复的手法，句式相同，每句话都带有“也”，构成了课文的情感脉络，蕴含着丰富的人文内涵。这些句子工整对称，读起来朗朗上口，在教学中，可以通过多种形式的朗读去感受语言的节奏，体会句子的内涵。 【教学目标】 1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写“单、居”等6个字。 2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面，体会心理朗读好课文，感受语言节奏，知道有朋友就有快乐。 【教学重点】 用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。 【课前准备】 多媒体课件PPT 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁。 2.读准多音字“只、种、乐”，会写“招、呼、快”3个生字。 3.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。 【教学过程】 谜语导入，激发阅读兴趣 1.导入新课：同学们，上课之前，老师要给大家出一则谜语，看看谁能又快又准确地猜出谜底。 出示课件1： 引导小结：同学们真聪明，谜底是喜鹊。 介绍喜鹊。 过渡：同学们，我们来认识一下喜鹊吧。 出示课件2： 过渡：今天我们来学习有关喜鹊的课文，看看树和喜鹊之间发生了什么事。 出示课件3： 板书：（树和喜鹊），齐读课题。 （设计意图：用故事导入新课可以吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，激发阅读兴趣。） 二、初读课文，扫清障碍 1.自读课文，随文识字。 提出要求：请同学们打开书，用右手食指指读课文。 出示课件4： 2.识记生字词。 (1)带拼音学习词语。 出示课件5： 过渡：请同学们借助拼音自己读一读。 学生领读、齐读词语。 （2）去掉拼音学习词语。 出示课件6： 过渡：去掉拼音，你还认识它们吗？ 开火车读、齐读词语。 (3)出示课后“读一读，记一记”词语，并齐读。 出示课件7： （4）带拼音学习生字。 出示课件8： 过渡：同学们，生字宝宝从词语中跑出来了，你还认识它们吗？借助拼音自己读一读吧! 学生自读生字后请学生当小老师领读，读的好的及时表扬，读的不准的及时正音。 （5）去掉拼音学生字。 出示课件9： 过渡：生字宝宝摘了拼音帽子，你还认识它们吗？同桌之间相互读一读，并说一说你是怎样记住这些生字的。然后我们指名回答，交流识字方法。 预设1：加一加。“孤、邻、招、呼”这四个生字都可以用部件加一加的方法识记。 预设2：比一比。“都、邻”的偏旁都是双耳刀，可以通过比较左边的不同进行识记。“静”可以和“青”字对比，通过形声字的特点进行识记。 预设3：联系生活实际来识记。我们在生活中打招呼需要用到手势和嘴巴说话，所以“招”是提手旁，“呼”是口字旁。 (设计意图:让学生在课文中圈画生字可以培养学生学习的自主性，激发学生的识字愿望。先学习带拼音的生字词，再去掉拼音学习，层层递进，有利于学生更好地识记生字词。让学生交流识字方法，有利于增强学生自主识字的意识，培养识字能力。） 三、再读课文，感知全文 1.自读课文，读通句子。 过渡：我们已经学习了生字词，现在把它们藏到课文中，你还认识它们吗？自己再读一读课文，并标出自