部编版一年级下语文6 古对今.docxVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 6 古对今 课题 古对今 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1. 会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。 2. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 3.通过观察图画、对对韵歌识字。 4.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。 5.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。 教学 重点 ?字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”。 教学 难点 词语理解重点在“严寒、酷暑”。 第一课时 教学 目标 1. 会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。 2. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、开门见山，直入主题 1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。 2．板书课题，齐读课题。（板书：6 古对今） ? 新课 教学 （?? ）分钟 二、自主学习,尝试练习 1. 出示12个词语（课件出示2：词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。 古一今 圆一方 严寒一酷暑 春暖一秋凉 晨一暮 雪一霜 和风一细雨 朝霞一夕阳 桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香 2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。 3．指导读词语。 指名读，相机正音。 注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母“an”，“凉、杨”都带有后鼻韵母“ang”。 开火车读，齐读。 4．识记生字： 运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法多用。 定位联想： “暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。 熟字加减： 其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法：如“圆、凉、细”可以采用熟字加 一加的方法记忆；“夕”采用减一减的方法识记：“多”减一半。 （3）寻找字源：（课件出示3、4、5） “寒、朝”均是会意字，可让学生看看金文的字形，给学生讲讲字源，以帮助记忆: 如“寒”——是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。 “朝”——是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。 组词识记： 组成常用词记忆：（课件出示6） 杨：杨树、白杨霞：晚霞、云霞凉：凉快、凉水、凉风 细：细小、细心晨：早晨、晨风朝：朝阳、朝气、朝夕 5．指导读对韵歌。 （1）请小朋友们一节一节地读一读。 （2）学习第一节词语：古—今圆—方 严寒—酷暑 春暖—秋凉 （课件出示7：第一组词语图片） 师范读。听了老师的朗读有什么感觉？ （在读准字音的基础上读准节奏。） （4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮雪—霜 和风—细雨 朝霞—夕阳（课件出示8：第二组词语图片） （5）练习读第三节词语：桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香（课件出示9：第三组词语图片） （7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。 （8）齐读。 三、即时训练、当堂达标。1．同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示10：带拼音的词语图片） 2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示11：不带拼音的词语图片） 同桌互读 开火车读 齐读 四、识记、书写生字。 1.识记、学习生字。 （1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（课件出示12、13） （2）给生字找朋友。 2.指导书写。 （4）教师范写书生字，生书空。跟老师重点学习书写“细”和“语”。 “细”：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。 “语”：左右结构，言字旁的点和横折提的竖正对，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。 本课的“细、语、凉”都是左右结构的字，都是左窄右宽的字。 另外：1个是独体字：夕；3个是上下结构的字：古、李、香。 （5）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。 （6）学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。播放轻音乐。 3.读读写写：（课件出示14） 古今、古人、凉水、凉风、细小、细心、夕阳、李子、语气、耳语、香气 ? 【设计意图：从字词入手，解决字词的读音，为通顺的朗读课文，扫清第一道障碍。】 【设计意图：这是扫清阅读的障碍。生字的认读对于低年级学生来说非常重要。会认字才能通顺地读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】 【设计意图：自主识字，鼓励多元识字