校本教研制度建设演示文稿.ppt

校本教研制度建设和学习型组织建设研究项目推进方案; 项目研究背景;1、改革传统教研与教研制度的需要;传统教研与教研制度已不能适应新课程实施要求。传统的教研制度重维持、重控制而忽略创新。新课程的实施需要构建与之相适应的自下而上，个性与多元相融合，弹性与开放相适应的民主、开放、科学的教研机制和学校制度文化，要求学校的制度建设增强“校本”意识，变过去的外控式管理为自主式管理。;通过建立校本教研制度，能推动学校进行有关方面的管理改革，调动学校各方面的管理资源，在教师研究、培训、管理和评价等方面进行统筹协调，在校本教研管理上实现从刚性到弹性、从粗放到精细，从被动约束到主动引导的转变，在学校管理层面为新教研机制的形成提供系统合力。;2、高中新课程实施的需要;通过建立校本教研制度把教师从研究的“配角”或“执行者”的地位解放出来，调动教师和学校的教学研究的积极性和创新意识，促进其自身专业的自主发展。 通过建立校本教研制度可使教师将工作与研究融合在一起，利用学校已有的学科基础和教师研究成果来解决新课程实施中的问题，创造性地实施新课程，体现新课程倡导的校本要求。;通过建立校本教研制度可将学校学科和科研资源转化为优质教学资源。通过制度导向，推动教师不断学习，转变观念、更新知识结构、提升能力，充分利用教师的研究成果，切实将学校的学科和科研资源转化为优质课程资源，保证课程改革目标的实现。;3、建立学习型组织的需要; ;4、创建学校特色的需要; 主 要 概 念;校本教研（以校为本的教育研究简称）特征; 校本教研制度 校本教研制度是要求大家在校本教研活动中共同遵守的研究规则、程序或与校本教研活动有关的行动准则。 校本教研制度不仅单指教研活动制度，还包括与推进校本教研活动开展有关的其他制度。如教研组长聘任制度、教师评价与激励制度、教学管理制度等。 校本教研制度本身就是一种学校文化，学校的文化不仅见??校园环境，而且见诸于教师的教育行为和敬业精神。校本教研制度的建立旨在形成民主、开放、科学的教研机制，其本身所蕴涵的人本理念，所倡导的平等、合作，以及“教师即研究者”等理念赋予了学校教研文化的新内涵。 ; 校本教研制度建设：是不断建立和完善校本教研制度的过程。它包括制定、实施和完善过程，是一种在制度执行过程中动态进行，是一种民主科学的制度管理文化和研究文化建立的过程。 校本教研制度建设与校本教研和学习型组织的关系：以校本教研的实施为载体，目的是为使校本教研能持续有效地开展，促进教师专业发展，引发学校教研模式、管理模式的变革，推动现代学校制度的建立，整体提高学校的办学质量和水平，形成民主、开放、进取的学校文化，推进学校学习型组织建设。 ; 项目研究的意义; 1、 为学校提供了一个制度创新和设计的机会，学校有了更大自主权。 2、帮助学校建立起校本教研的导向机制、激励机制和保障机制。 3、帮助学校解决教研管理难、实效不高的问题。 4、提供可将学校建成一个解决制度建设和课程实施问题智库的机会。 5、将进一步扩大学校在教育界和社会的影响。; 6、发现一批善于借助制度提升管理实效的校长和制度设计与执行者。 7、培育出一批以校本教研、制度建设和学习型组织建设为特征的学校。 8、探索总结出校本教研制度建设和学习型组织建设的途径与策略。、在校本教研制度建设理论和实践上所突破。 ; 项目研究目的与目标;1、帮助学校建立和实施校本教研制度体系，营造良好的教师专业发展管理环境 2、推动学校校本教研活动持续有效地开展，提升学校实施新课程的综合能力 3、促进学校新型教研文化的形成，催生学校学习型组织的形成。 4、总结推广样本校制度建设和学习型组织建设的经验，引领全省普通高中高中校本教研方向，促进全省普通高中学习型组织的形成，为全省普通高中新课程改革的全面顺利实施提供保障。 ; 项目研究内容;1. 校本教研制度建设现状与问题 2. 校本教研制度体系框架及制度内容结构 3. 校本教研制度建立的方法和途径 4. 校本教研制度有效实施策略和运行机制 5. 推进校本教研制度建设的策略 6. 借助校本教研制度建设推进学习型组织建设策略; 项目研究推进策略;1．成立 “校本教研制度建设和