23奇妙的二氧化碳(2课时).docxVIP

课题 2.3 神奇的二氧化碳 (第一课时 )[ 新授课] 主备人：朱亚明 审核人：周才萍 学习目标集成 ：（同学们，这一节课你将达到以下目标） 联系自然界的生命活动，熟悉二氧化碳的重要性； 学会观看和描述有关二氧化碳的试验现象，从中归纳出二氧化碳的物理性质和化学性质； 熟悉化合反应和分解反应的特点，并能判定化学反应和分解反应； 课前预习： （请通过课前预习把这些习题完成；试试看，信任自己！ ） 请依据你已有的学问和日常生活体会，说说大气中二氧化碳的产生与消耗的途径： 大气中产生二氧化碳的途径 大气中消耗二氧化碳的途径 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.  请你写出二氧化碳的主要化学性质的文字表达式： （ 1）二氧化碳 +水 （ 2）二氧化碳 +氢氧化钙 二氧化碳的主要用途有 ； 你会证明某气体是二氧化碳吗？方法是 ； 空气中二氧化碳的含量上升，会导致地球表面的平均气温 ，产生温室效应，温室效应对人类的生存环境产生的不良影响有 ； 叫做化合反应； 叫做分解反应；课堂学习过程 小组争论课前预习题，小组成员间相互学习； 我们前面对氧气的性质、用途、制法等作了争论，现在我们用类似的争论过程与方法对二氧化碳的性质、用途、制法等也进行争论；请通过小组争论，完成以下内容； [ 争论沟通 1] 二氧化碳的物理性质 通过争论沟通，归纳二氧化碳的物理性质；通常状况下：颜色 、状态 、密度(与空气比较 ) 、在水中的溶解性 、其他 ； 能够证明二氧化碳的密度（通常状况下）比空气大的方法有 ； 干冰是 ，它可用于人工降雨、制造舞台烟雾，其原理是 ； [ 探究活动 ] 探究二氧化碳与水的反应 试验步骤 现象和活动记录 结论与说明 如图 2-17 所示， 打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮赛，另一端伸入 装有澄清石灰水的试管中，振荡汽水瓶， 观看现象； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 取 A 、B 两支试管分别加入 2mL 蒸馏水，在 A 试管中滴入 2 滴紫色石蕊试液；通过干净的导气管（或吸管）向 A 试管的试液中吹气，观看现象，并与 B 试管做对比； 待试液变色后，如图 2-19 所示，加热 A 试管至液体沸腾， 再次与 B 试管做对比； [ 争论沟通 2] 二氧化碳能溶于水，而且仍能与水发生反应生成 ，反应表达式 ； 二氧化碳在水中的溶解与外界的压强、温度有关；要增大二氧化碳在水中的溶解，可以 （选填增大或减小）压强、 （选填上升或降低）温度， ； 碳酸能使紫色石蕊试液变 色，这是一种不稳固的酸，受热易分解成 ， 反应表达式 ； 写出化合反应的通式： ；分解反应的通式： ； 二氧化碳能使澄清石灰水变混浊，我们常用澄清石灰水来检验二氧化碳气体的存在；方法是： 将气体通入澄清石灰水中，如澄清石灰水变浑浊，就该气体是二氧化碳；反应表达式是：二氧化碳 + 氢氧化钙→ 碳酸钙 + 水 ； [ 实践应用 ] 依据你的生活和学习体会，列举一些化合反应和分解反应的实例： 化合反应 分解反应 [ 探究活动 ] 探究二氧化碳与灭火 试验步骤 现象和活动记录 结论与说明如图 2-20 所示，把一瓶二氧化碳气体 渐渐倒入放有一高一低两只燃着的蜡 烛的大烧杯中，观看现象； [ 争论沟通 3] 以上试验说明二氧化碳可以用来 ，其相关的性质是 ； [ 争论沟通 4] 二氧化碳的物理性质、化学性质和实际应用 性质打算用途；二氧化碳具有哪些化学性质？在生产和生活中，二氧化碳有哪些用途？这些用途分别是由哪些性质打算的 . |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 【课堂评判与练习】 1．以下物质的用途主要由化学性质打算的是 （ ） A. 干冰用作人工降雨剂 B. 可燃冰用作燃料 C.活性炭除去冰箱中的异味 D. 金刚石切割玻璃2．以下现象中有一种变化与其它变化不同的是 ( ) A ．干冰升华 B．电灯发光 C.矿石粉碎 D.粮食酿酒 3．有一首赞扬某种气体的诗，其中几句是 “她营造了云雾缭绕的仙境， 她躯散了炎炎夏日的暑 气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生气??” ，诗中所赞扬的气体是 ( ) A. 氧气 B. 二氧化碳 C.氮气 D.稀有气体 4．削减污染，净化空气， “仍我一片蓝天” ，已成为世界各国人民的共同心声；以下气体会造成 空气污染的是 ( ) A 一氧化碳 B 二氧化碳 C