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实用类文本阅读 2009 年考试大纲在“实用类文本阅读”部分提出：阅读 评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、新闻、传记、 社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解 读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言 特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值 和时代精神。 这里的“探讨文本反映的人生价值和时代精 神”是以前考纲所没有的要求，接下来对本考点提出具体要 求：⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。⑵探讨文 本反映的人生价值和时代精神。⑶探究文本中的疑点和难点， 提出自己的见解。 从这单列的三条中我们可以看出，所谓 “探究”，就是有“我”有“思”的解读。探究，在词典里 的解释是：探索追寻。它作为一种专门的题型，出现的时间 不长，我们对它的解题规律了解不够。但相信只要我们掌握 了它的一般出题规律，加以适当的训练，就一定能做好探究 题。 实用类文本阅读是高中语文新课标选考内容之一， 自 07 年登上高考舞台，因其内容贴近现实，语言通俗晓畅，往往 成为学生的首选，但实际上这类题并不简单，因为它不仅考 查文学类文本阅读必考的一些能力，还从实用类文本的文体 角度命题。纵观 09 年全国高考试卷，考查到实用类文本阅 读的试卷有福建卷、江苏卷、山东卷、辽宁卷、宁夏卷、广 东卷共 6 套。实用类文本的考试，主要为传记、新闻、调查 报告、科普文章等。从选材上看，传记是试题考查的热点体 裁，但新闻、科普文章等也有试题考查，访谈未被列入考查 范围。从选文上看，选文的文体特征和主要表现手法均十分 典型，利于考生对高考新设文体文章的把握。 从考查内容看， 鉴赏评价、探究能力备受青睐，鉴赏评价侧重就文本特点进 行考查并有所拓展，而探究题设题的点和面均进一步拓展。 从选材上看，选文既体现时代特色，又注重文本所具有的实 用价值。从题型上看，题型相对灵活，既有客观题，又有主 观题，形式多样。从考查内容看，均涉及对语句的理解、信 息筛选、文意把握、分析概括作者观点态度等能力的考查， 这种趋势为今后高考命题和备考提供了借鉴。 一、 （09 福建卷）实用类文本阅读（ 15 分）阅读下面的 文字，完成 12— 14 题。 寂静钱钟书 周劼人 12 月 19 日，寂寥的寒夜，清华园日晷旁，烛光隐隐。 小提琴哀婉的曲调飘散在清冷的夜空， 人们伫立无语， 鞠躬， 献上白菊。 偶有路人好奇： “这是在祭奠谁？” 有人低声答语： “今天是钱钟书先生辞世 10 周年。” 10 年前，钱钟书先生安详离世。遵钱先生遗嘱， “一切 从简”，连在八宝山的告别仪式也只有短短的 20 分钟。 “如 此寂静。”钱先生的一位生前好友说。那日，清华的南北主 干道上飘起了一千只纸鹤，学生们用这种方式，静静地送别 他们的老学长。 他的人生，本不寂静。 无论是人们熟稔的 《围城》，还是近乎天书的 《管锥编》， 都惊讶了世人， 折服了学界。 《管锥编》单是书证就数万条， 引述涉及四千位作家上万种著作。 世人惊叹 “大师风华绝代， 天才卓尔不群” 。 然而他却又静静地坐在书斋里，照例埋头读他的书，做 他的学问。图书馆内很多冷僻线装书的借书单上，只有他一 人的名字。 即使是身处困境， 他也只是默默地埋头书本。 “文 革”时