《同分母分数相加》教学设计及内容.docVIP

《同分母分数相加》教学设计 授课教师：于立洪 一．教学内容: 人教版三年级数学上册教材96页——97页例1、例2和例3。 二．教学目标: 1、使学生掌握简单的同分母分数加法计算的方法。 2、通过交流,总结,经历知识形成的过程,初步学会表达解决问题的大致过程和方法。 3、能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释。使学生体会数学与生活实际的联系,明确学习数学的目的。 4、使学生能在他人的鼓励与帮助下,克服在数学活动中遇到的困难,获得成功的体验。 三、教学重点:使学生掌握分数的简单计算的方法。 四、教学难点: 1、在分数加法中，分母相同时，分子相加； 2、在加法中,和的分子和分母相同时,可以写成1； 五、教学准备: 1.教具：圆形纸、探究纸、课件 2.学具：圆形纸、彩笔 六、教学过程设计: （一）复习导入 导入：这几天我们学习了分数，看看大家能不能解决下面的几个题目呢？（课件出示） 1.口答 把一个苹果平均分成4份，每份是它的几分之几？2份呢？4份呢？ 填空。 里有（ ）个，里面有（ ）个。 7个是—，4个是—。 （对于回答问题表现好的同学给予及时的表扬） 创设情境 师：大家的分数学的真棒！为了奖励你们，我今天给大家带来2个好朋友，看他们是谁？（熊大和熊二）他们在干什么呢？（他们在一起吃月饼） 熊大说：我吃了这个月饼的,熊二说：我吃了这个月饼的。 可是，这里的表示什么？表示什么？ 生回答分数的意义（表示2个，表示3个） （大家回答的真好！） （三）探究新知 （1）同分母分数加法 熊大熊二还想考考大家：我们一共吃了几分之几？ 你会解决这个问题吗？怎样列式？大家同意吗？为什么用加法？ 把两部分合并在一起，分数加法的含义同整数加法的含义相同。 +=？大家猜猜是多少？猜的对不对？拿出探究纸来验证一下。 生用探究纸涂一涂，拼一拼。 谁能来展示一下你的成果？得到的结果是多少？为什么不是？ 老师准备了一张大的圆形卡片来表示月饼，谁能结合它给大家讲一下？ 不看直观图，你能用一句话来说一说怎样计算吗？ 谁能比他说的更简洁完整？ 你会说了吗？同桌两人互相说一下。 为了更形象的看一下，我们可以这样去表示：（课件出示） （分子相加） += （分母不变） 熊大熊二看这个问题难不倒大家，还想出几个题考考大家，敢不敢应战？+= += 接下来，熊大熊二提高难度了，想让大家抢答，行不行？准备好了吗？ 课件出示： += += += += += += （生抢答完成6道口算分数加法题） 唉？你们怎么回答得这么快这么准确？有什么窍门吗？生总结算法 师总结：分母相同的分数加法，分母不变，分子相加（课件出示）。 （特点）