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微课在历史教学中的运用4篇 第一篇 一、基于探究活动类微课历史翻转课堂 探究是思维的升华过程，也是学生知识与能力提升的过程。现阶段，社会非常重视人才的探究能力、实践能力与创新能力的培养。为契合社会发展需求，需要在高中历史教学中，引导学生以史为鉴，做好历史课程的问题探究与深入学习，将历史与现代对比分析，探究原因、过程与发展，以及历史给予我们现代生活的启示。学习历史是为了借鉴历史，服务于现代生活和生产实践，让我们在社会发展的过程中，能实现高效、稳定与可持续发展。并谨记历史，不忘记古人的奉献。如设计“重农抑商与海禁”探究活动微课，展开对中国古代这两个政策的学习。教师选取中国资本主义萌芽、发展缓慢的原因及影响为依托，基于这三者之间的逻辑关系，建构微课视频的架构，结合历史资料、图片等，将课文内容及教师收集的资料精炼的展现在微课视频中。翻转课堂上，教师提出了微课视频后的几个问题：重农抑商和海禁有什么联系？资本主义萌芽是什么，其发展需要什么条件？明清时期，东西方选择了不同的经济政策，产生了不同的命运，给予我们什么启示？学生基于微课问题，展开探究活动，重点围绕重农抑商、海禁政策、资本主义萌芽发展缓慢这三个方面，建构专题知识网络，深入理解与拓展。 二、基于专题知识类微课历史翻转课堂 专题知识类微课是引导学生对某个知识点、某章知识、某类方法深入学习的