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故都的秋名师教案 教材分析： 《故都的秋》是一篇典型的抒情散文，作者将自然界的 “客观色彩”与自己内心的“主观色彩”自然地融合在一 起，以情驭景， 以景显情， 情景浑然一体， 秋中有情的眷恋， 情中有秋的落寞。作为散文鉴赏的起始课，既要教学生鉴赏 课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。 教学目标： 1、赏析本文秋景，掌握以情驭景，以景显情，情景交 融的艺术手法。 2、体会散文形散神聚的特点以及严谨呼应的结构。 3、学习鉴赏写景抒情散文的方法。 4 、体会作者深沉的爱国之情。 教学重点： 1、引导学生分析故都的秋的特点。 2、掌握文章情景交融的写法。 教学难点： 1、体会作者对故都的秋的赞美之情和悲凉、 伤感之音。 2、引导学生理解此文的丰富内涵。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 第 1 页 1、读下列诗词名句， 找出共同点与不同点。 （出示名句） 秋风萧瑟， 洪波涌起。 —— 曹操《观沧海》 万里悲秋长作客， 百年多病独登台。 —— 杜甫《登高》 自古逢秋悲寂寥， 我言秋月胜春朝。 —— 刘禹锡《秋词》 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 —— 杜枚《山行》 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ——唐·王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》 秋风秋雨愁煞人。 ——秋瑾 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 ——毛泽东《沁园春 长沙》 空山新雨后，天气晚来秋。 ——王维《山 居秋暝》 浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。 —— （白居易 《琵 琶行》） 多情自古伤离别， 更那堪， 冷落清秋节！ 今宵酒醒何处？ 杨柳岸、晓风残月。 ——（柳永《雨霖铃》 ） 第 2 页 2、谈话：以上诗句有的悲秋，有的颂秋，“自古文人 多悲秋”，今天我们就穿越时空一起去感受、品味郁达夫笔 下的故都的秋。 （显示课题） 二、欣赏视频朗诵，感知课文内容 1、欣赏视频朗诵。 （1－11 自然段） 2、思考： （多媒体显示） (1) 作者对故都的秋的总体印象是怎样的？ 清、静、悲凉 提示：这是北国之秋在作者心中的投影，它奠定了文章 的感情基调。 (2) 文中集中描绘秋景的几幅画面，主要在哪些段落？ 请用四字短语概括每一景观的内容。 破院赏秋、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋枣奇景 提示：作者所写的景似乎是信手拈来，无序，这正是散 文形散特点的体现， 这些景虽散， 却有一个共同的特点： 清、 静、悲凉。这就是文章不散的神。本文正体现了散文形散神 不散的特点。 三、赏析景物描写，把握文章的神