校长的领导力培训课件.ppt

校长的领导力; 纵观当下中国，百姓最关注的问题：腐败、教育、房价、就业。; 归根结底是教育问题：如果品德教育不缺失，就没有那么多腐败问题；如果注重能力培养，就业就不会那么难。; 教育是立国之本，民族振兴之基。教育兴则国兴，教育衰则国衰。; 现状：学生高高大大，却弱不禁风，眼镜镜片越来越厚；迷迷瞪瞪上学，无精打采回家；近视、肥胖、体质下降成为青少年健康的三大杀手；学生苦，老师累，民众怨气冲天。; 教育的首要问题，品行教育；其次是能力教育；最后才是学业。;一、办学的愿景与学校发展规划 二、对德育工作的领导力 三、对课程的领导力 四、对教学的领导力 五、对（教师）专业发展的领导力 六、对教研的领导力 七、行政的领导力 八、形象设计与文化建设;决定愿景的因素： 社会阅历； 对学校的价值判断； 教育的价值观； 职业认同感。;学校规划的要素： 现状分析（沿革、区域定位、优势和不足） 办学的理念、目标 教育教学的目标、对策 具体的措施和操作的要点 保障的措施（制度、组织、人力分配、经费等）;社会公德的教育 （理想、信念、价值观、事业心、责任感） 2. 个人品德的养成（角色意识、自制力） 3. 身心健康教育 4. 行为养成教育（七个一的习惯）;学校的德育工作： 1. 学校的德育目标与德育大课程建设； 2. 全体教师德育意识与能力培养； 3. 德育的专业队伍建设； 4. 运行机制建设； 5. 实效性的评价。; 1. 教书、育人意识。 双重功能的认识：读书、育人。 2. 学校的大德育课程的建设水平。 （主体德育、学科德育、活动德育） 3. 培育教师的德育意识和能力，班主任工作 队伍建设。 4. 德育工作质量。;校长应具有课程意识 课程是学校目标实施的载体； 学校的功能； 学生成长为合格社会公民和成才的基础。; 校长对课程的领导能力，首先表现在对国家课程的二次开发和校本化实施的能力。;学校办学特色是以特色课程为载体 特色课程——特色教师、特长学生 特色课程 ≠ 特色项目 （普及性与教育性的程度不同） ;1. 学校的教学常规建设水平； 2. 上课的能力； 3. 学校教学质量的监控机制； 4. 学生总体学业成就； 5. 教学效能（投入与产出比）。;通识性听课 → 一般意义对一节课作出评价，包括合理性、有效性、师生投入的程度。 专业性听课 → 关注学科的特征和专业知识。; 第一次教学的有效性 第一次教学是学生注意力和兴趣最集中的时候，第一次教学不抓紧，期望通过第二次、第三次补教来解决只能事倍功半 少补课，狠抓第一次教学风气，精心备课。; 学教脱节表现在上课与作业、作业与辅导、评价与教学之间脱节。 对一课一练的依赖，老师放弃了从学生作业反馈教学的通道。 一旦发现成绩不好，就集体补课，无的放矢。 补救式教学应该是针对性教学，针对第一次教学没有解决问题的学生。 ; 著名教育家魏书生教育思想的两大法宝：民主、科学。 ; 课堂教学十条要求： （1）每堂课都要备课； （2）每堂课至少有三类不同的教学目的供同学们选择； （3）讲课不超过二十分钟，其余时间还给学生自主学习； （4）学生可以替老师讲新课； （5）学生动笔练不少于10分钟； （6）处理偶发事件不超过20秒； （7）请学生做课堂教学总结； （8）至少留三类不同层次的作业； （9）课间10分钟老师不离开学生； （10）备课簿上写后记。;（1）松，要感觉到自己是世界上很轻松的人。 （2）静，守住心灵的宁静是现代社会必备的本领。 （3）匀，对学生进行平常心的教育。守住平常心还能快乐的人，就能天天快乐。 （4）乐，享受生活中的乐趣，坚守自己内心深处快乐的阵地，把上课时的成功快乐守住。 ; （1）点亮“盏盏心灯”：黑板上每天都由学生写一则格言，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于 学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。 （2）确立“座右铭”：全班同学必须根据自己的实际情况确立“座右铭”，标明自己最崇拜的人、自己要追 赶的本班同学和针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。 （3）自我“精神充电”：课前三分钟，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己为人处事