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名师说课稿之《苇叶船》说课稿 《苇叶船》说课稿 城七校 马敏 一、说教材: (一)教材分析:《苇叶船》是湘版音乐课标教材四年级下册第十一课。《苇叶船》是一首旋律优美，歌词意境深远的歌曲，借助苇叶船表达了大陆小朋友渴望与台湾小朋友手牵手，盼望祖国早日团圆的情感。全曲为4/4拍子，五声徵调式，带尾声的两段体。第一乐段1—8小节，由四个乐句组成方整性结构，表达了小朋友想与台湾小朋友手牵手的愿望;第二乐段9—16小节与前面结构相同，将两岸小朋友盼望祖国团圆的心情表现得淋漓尽致。尾声用渐慢处理，将歌曲情绪推向高潮。 (二)教学目标: 1、认知目标:能用亲切自然的声音演唱歌曲《苇叶船》。 2、情感目标:通过学唱歌曲，体验大陆与台湾小朋友手牵手，盼望祖国早日团圆的深切感情。 3、技能目标:能通过小组合作动手制作苇叶船，让自己想对台湾小朋友说的话，通过小船寄托思念。 (三)教学重点:用深情、流畅的声音演唱《苇叶船》。 (四)教学难点:体会歌曲表达的思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感 二、说教法: 托尔斯泰指出:”成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。因此，在教学本课时依据课程标准和本年级学生特点，我在教学过程中采用的教学方法有:情景教学法、快乐教学法、激励创新法等教学方法。运用:“引—激—拓”的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。结合教材特点，采用生动的情景启发诱导，形象的演示点拨指导，手工制作灵活运用，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快的接受知识，从而培养他们的创造能力。 三、说学法: 1、自主学习法。在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析视唱化难为易，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。 2、群体合作法。在歌曲拓展这一环节，为了让每个学生都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。 四、教学过程: (一)创设情景营造思乡情 1、“孩子们，在老师心中一直有一首诗深深地感动牵系着我，你们愿意听听吗?(老师深情朗读《乡愁》，出示课件:大海边，步履蹒跚的老人和他的孙女眺望着海的那边……，并出示《乡愁》字幕，配乐:马思聪的《思乡曲》。) 2、“同学们，你们从诗中听到乡愁是什么?”诗中的“这头”指的又是哪里?(课件展示中国地图。)学生在地图上找出台湾的位置。并说一说你知道的有关台湾的知识。这一环节我利用画面、诗歌、音乐创设思乡情景，利用地图则使学生对台湾的认识更形象、更具体。 (二)新歌学唱感受思乡情 1、揭题质疑导入新课 (1)“台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，大海隔不断大陆与台湾的骨肉亲情。台湾就像漂泊在外的游子，时刻牵挂着大陆母亲的心啊。今天，有位小朋友演唱了一首歌曲，表达了我们对台湾同胞的思念之情。”(放歌曲《苇叶船》)，出示课题，板书课题。师:“看到课题后同学们想问什么?你又读懂了些什么?”通过课题揭示，学生会问:“什么是苇叶?”“苇叶船是用来干什么的?”等等问题。 (2)介绍“苇叶”。苇叶可以包粽子、造纸、作为燃料获肥料，成片的苇叶还有生态景观的作用，既可以成为观光景点，也是一些水鸟用来筑巢的材料。 2、合作创造 学唱新歌 (1)歌词朗读。这一环节分两个小部分:第一遍朗读学生讨论用 什么心情来朗读;第二遍用体会到的思念情感朗读。 (2)再听范唱《苇叶船》。启发学生“多么希望船儿快快走,告诉台湾的亲人我们的思念心意，那苇叶做的船靠什么可以走得更快呢?”对了，风。学生自由模仿风的声音 “u”模唱旋律并找出难点，作好标记，通过小组合作解决难点。 (3)集体跟琴轻声哼唱旋律。 (4)带歌词演唱。这一环节，学生带歌词演唱歌曲，唱完后，同学们评一评唱得怎么样?不好的地方应怎样唱更好呢? (5)歌曲处理。这一环节我设计了师生接唱;分角色演唱和学生选择自己喜欢的方式演唱来巩固歌曲。 (三)合作创造体验思乡情 1、互动创造寄托情思 “小小的苇叶船传递着海峡两岸的相思情怀。同学们，你们是不是也有话想对台湾的小朋友说呢?折一只纸船，把你的心里话写下来，让纸船把我们的心愿带到台湾吧!”以小组合作的形式把自己想对台湾小朋友所说的话写在纸上并折成小船，利用老师提供的手工材料:吹塑纸、大海背景图等材料以小组为单位制作出一幅大海——小船放飘图，并小组设计为自己创作的放飘图配上歌曲，舞蹈，器乐等小组特色节目进行展示。 本文说课稿由小编为您整理编辑，来源于一线教师作品，说课稿网转载,仅供参考使用