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PAGE PAGE 1 作文游戏课评语 1. 怎样写嬉戏作文评语 写评语是作文教学的一个重要环节，作为语文老师，写好同学作文的评语着实是一种不行忽视的基本功。  在作文评语中，常见的不足次要有五化。一、评语简洁化 面对同学的习作，一目十行地扫读一遍，然后大笔一挥：作文应留意思想性！每个标点应各占一格！这样的评语的确做到了洁净利落、要言不繁，实则是一种不担任任的表现。  看了这样的评语，同学肯定会有葫芦僧推断葫芦案的感觉。老师如此，久而久之，同学也就乐得糊涂了。  二、评语公式化 读了同学的习作后，不顾体裁，不看题材，不管内容，不论质量，四字句评语便信手拈来：标点正确，字迹工整，语句通畅，条理清晰，中心突出云云。看了这种万能胶式的评语，同学会感到索然无味。  文无定法，文贵迎新，评语也不行囿于一种模式。三、评语散文化 看了同学的习作后，教者兴致所至，上下几千年，纵横几万里，洋洋洒洒，从文字的书写到标点的运用，从语言的推敲到写法的选择，从段落的详略到主题的开掘，从书写的格式到规划谋篇，面面俱到，点滴不漏。  这样的评语当然仔细，但轻重未分，主次莫辨，同学读毕便会不甚了了。四、评语笼统化 看完同学的习作后，不加眉批、间批、腰批，只是在文末笼统地写些概括性的套话。  这样，习作行文中的优点和瑕疵就不能得到确定和剔除。五、评语片面化 习作发回，同学打开：内容空洞，下笔千言，离题万里之类的评语赫然入目。  这样的评语对于同学的习作来说，无异于处以极刑。同学满怀的盼望和那点珍贵的写作热忱，会随着对评语的阅读而渐渐冷却。  为避开上述五化，应做到以下六点：一、培育文风，潜移默化 为人师表。老师应在任何方面都要给同学树立榜样。  写评语也是如此。在写评语时，字要规法规矩地写，不能笔走龙蛇；标点要认仔细真地加，不行一逗究竟；话要明明白白地说，不要模糊其辞。  这样，时间久了，同学的文风在潜移默化中便得到了培育。二、统观全局，一分为二 读了同学的习作后，我们既要看到全体，又要看到局部；既要看到优点，又要看到缺点。  这样，写出来的评语同学读后才能有所感悟。例如，在读了同学的习作《依依离别情》后，笔者的评语是：一提‘离别’，人们便要‘挥手’、‘流泪’，而你却避开了这点。  本文的构思是奇妙的。你以李静在转学的前一天的月夜中‘挖红薯’、‘捡红薯’、‘送红薯’为线索，歌颂了纯真的同学爱、师生情。  本文语言流畅，思想健康，很好！但你再读一读结尾的两句话，看看是不是蛇的‘脚’呢？给读者留下点‘空白’去填补不是更好吗？这样，既确定了同学习作的成果，又指出了不足，可以使他们在今后的作文中扬长避短。三、确定成果，鼓舞为主 评点同学习作，我们首先要发觉，找到其中闪光的东西，并适度地进行鼓舞、表扬。  例如，一位同学以《可爱的小动物》为题，写了自家的小花猫儿。他写小花猫的肖像和动作时说：小花猫儿的爪子像钢爪，它一跑起来快得像长征火箭。  虽然整篇作文马脚百出，但就针对这两句话，我为他写了较长的间批。小颖，这两句话写得很抽象，很生动，可见你对国家大事很关怀，你常常仔细看了电视上的旧事报道，否则是你是不晓得‘长征火箭’的，能把看到听到的词语较恰当地用在作文里，这很好！不过看上去似乎有点太过夸张了，你能在想到一个更合适的比方吗？看了这样的评语，我有理由信任，同学的精神会为之一振的。  四、简明通俗，画龙点睛 对同学的作文训练并不是一次性的。所以，老师的评语要简明扼要，发矢中的，画龙点睛。  有人曾以蛙叫、鸡鸣作比，意思是说整夜的蛙叫让人听了心烦意乱，而雄鸡几声长鸣便啼得红日冉冉东升。同理，写评语也是这样。  评语不在多，而在于说得实在、中肯。另外，评语是写给同学看的，所以评语应力争做到通俗易懂，生动抽象。  总评时应留意画龙，眉批时应留意点睛！写评语时要使龙体和龙睛相互照应。五、相机施教，启迪思想 笔者以为：评阅作文时，发觉问题，因文施教，相机诱导也不失为启迪思想的一种好方法。  在阅读同学的一篇作文时，我发觉他在一次劳动中很卖力，因而遭到了个别同学讥讽，于是，他把本人的苦恼写进了作文中。针对这一问题，我写的评语是：勤劳，是我们中华民族的传统美德，你那样干是对的！听到个别同学的讥讽，你苦恼了，可是，你感到了那么多同学分散在你身上的赞许的目光吗？祖国需要‘傻子’，夸傻子，赞傻子，最珍贵的还是像你那样当‘傻子’啊！看了这样的评语，同学怎样能不放下包袱呢？六、批后交谈，沟通感情 教学历来是双边活动。  同学把作文交给老师，是想得到老师正确客观的评价；老师写的评语正确与否，效果如何，还要准时地得到反馈。所以笔者以为：写完