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《交变电流的产生和变化规律》说课稿 一、 教学理念 留美博士黄全愈在他著的《素质教育在美国》一书中指出： “创造性就象种子一样，它需要一定的环境：包括土壤、气候、 科学的灌溉、施肥、培养才能发芽、生根、开花、结果。”可见， 创造性只能培养，不能教。我们作为一位教育工作者就是要去创 设适合培养学生创造性的环境，充分利用课堂主渠道，以学生为 主体，教师为主导，积极主动地运用探究模式，优化课堂教学。 新时期物理教育面临的时代背景可以这样概括：建构主义风 行全球，素质教育传遍神州，研究性学习方兴未艾、网络教学日 渐盛行、洋思模式备受亲睐。 教学工作的主要职责是促进学生认知结构的有序构建。 二、 教学分析 1、 教材分析交变电流的产生和变化规律是本章的重点，又 是电磁感应、楞次定律、导体在磁场中切割磁感线运动、右手定 则等知识的.进一步具体应用，跟生产和生活实际有密切的联系， 是学生综合应用电磁学知识分析、解决问题，提高能力的物理情 景。 本节内容相对于直流电而言，最大特点就是”变”，对于变 化的物理量学生往往会感到困难，特别是第一次接触这么多的新 名词，如：交变电流、正弦式电流、中性面、瞬时值、峰值等， 如何让学生清楚地理解这些概念，掌握交流电的变化规律，是处 理好这节课的关键。 2、 学生分析 学生的认知结构示意图 公式、图像 交变电流的波形 正 弦 交 流 电 的 变 化 规 律 交变电流的产生 矩 形 线圈 在 磁 场 中 匀 速 转 动 直流电 欧姆定律 电磁感应知识 楞次定律 三、 教学目标 1、通过回顾电磁学知识，观察直流电发光和发电机的模型， 说出什么是交变电流和产生交变电流的原因。 2、给定条件，结合实物模型，应用电磁感应的知识分析交变 电流的产生，探索交变电流变化的规律。 3、学会用公式和图象来表示交变电流。 4、培养观察实验能力和分析、归纳、推理等思维能力。 5、了解两种交流发电机的构造和优缺点。 教学重点： 1 交变电流的变化规律 2 交变电流的图象及表达式 3 培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。 教学难点：交变电流的变化规律 四、 教学策略 1、利用实验，提出问题，激发探究欲望。在课堂的开始，用 学生的设计实验，提出课题，透过现象，用已有的知识提出新概 念，点出课题。 2、利用电脑模拟，配合实物模型，降低研究的难度和台阶。 3、充分利用媒体技术，将直观的现象展示给学生，提高兴趣。 4、倡导协作，分小组讨论，并加以旧知识的提示，降低难度。 5 合理的运用数学知识突破物理难点和目标。 6、设计开放性问题，激活思维，运用所学的知识解释实验现 象，拓展知识，提高应用能力。 五、 教学效果 1、从整体上讲，本节课所设计的流程基本上完成，由于上课 推迟了几分钟，实际上课时间只有43 分钟，如果是45 分钟，不 会很匆忙。 2、从学生的角度讲，本节课设计的起点很高，在概念本身难 度很高的情形下，学生还是运用前面所学的知识推导出了相应的 一些公式，弥补了课本上的表述，“理论研究表明”。 3、下午的时间，学生很困，思维不是很活跃，有部分学生没 有在探究过程中让头脑处于“激发态” 4、在课堂语言表述上，担心学生的基础，提示过多，语言有 重复。