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《春晓》创新教案
【教学设想】
学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字,理解字词的意思。知道“觉”是多音字,在课文中读“jué”。 能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。
【教学过程】
第一课时
(一)导入:
老师:同学们听过这句话吗?“一年之计在于春,一天之计在于晨”,春天是一年中最美的季节,而春天的早晨则是一天当中最珍贵的时间。
(二)出示图片:
.老师:同学们,你们从这张图片中能不能看出是什么季节,什么时间的景色?图画中都有谁?它们在干什么?
(设计思路:出示图片,引起学生的兴趣,使学生更加集中精力观察。)
2.老师:同学们,有哪位同学愿意来跟我们分享下他(她)的观
察结果啊?
学生:这是春天,
老师:你怎么看出来是春天啊?
学生:桃花开了(鼠标点击桃树),燕子从南方飞回来了(点击燕子)。
老师:好,非常棒,这位同学观察得真仔细。
老师:那你还看到了什么?
学生:地上到处是被风雨打落的花瓣。(点击落花)
老师:同学们,春天花会自然落这么多吗?这是不是说明昨夜刮风下雨啦?
(设计思路:引导学生用自己的话完整地有顺序地表达图意。)
过渡:老师:看来同学们观察得都非常仔细。今天我们要学习的这首诗啊,就是跟我们描述的景色是一样的,不过在学这首诗之前啊,有位小朋友叫老师放一短视频给你们看。
3.播放:《春晓》这首诗的朗读
4.老师:同学们,她读得好不好啊?
学生:好
老师:那你们想不想跟她比一比,看谁读得更好听,更准确呢?
学生:想。
(设计思路:激发学生的求知欲,促使学生更加想去了解这首诗。)
(三)初读课文,读准字音,介绍作者。
.老师:同学们,翻开书本第2页,你们用拼音拼读的方法,读一读这首古诗,看看你们能不能读懂这首诗歌。把你们不懂的字、词圈出来,等下讨论。(注意诗中的“觉”是多音字,在诗中读“jué”。)
2.老师:同学们,你们知道这首诗写了什么了吗?有什么不懂的吗?(把学生不懂的词语都写出来,稍后再分析。)好,现在我们先来听听这首诗吧,看看别人是怎么读的,你们可以跟着他读。
3.老师:想要完全读懂这首诗,不急,我们慢慢来。下面我们先来熟悉一下这首诗的作者吧?《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,他是湖北襄阳人,大诗人李白是他的好朋友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他善于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
(设计思路:引导学生自主学习这首诗的内容,增加课堂的活泼性。)
(四)学习古诗、理解内容。
.老师:好,同学们,接下来我们就一句一句地来了解这首诗吧?这首诗的题目叫春晓,那你们知道春晓的意思是什么吗?
学生:不知道。
老师:那就仔细听老师讲哦。春晓:晓,天刚亮的时候。本课指早晨。春晓,春天的早晨。
2.老师:那么,春天的早晨是什么样子的?全班来齐读一下这
首诗。
3.老师:同学们读得很好,可是还没能够把这首诗的感情读出来,想不想想读得更好啊?
学生:想。
老师:现在我们一起来分析一下这首诗,(出示两小句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”)同学们仔细读读这两句诗,小组讨论下你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂,大家一起商量。
(眠:睡眠,睡觉。不觉晓:晓,天亮。不觉晓,不知不觉地天亮了。)
老师:同学们,能不能试着说一下第一句话的意思?
学生:春天的气候暖和,觉睡得很香,不知不觉天已经亮了。
老师:嗯,非常好,同学们说的真准确。那老师问问你们,早晨醒来,作者听见了什么?看见了谁?(结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。)
4.帮助学生体会: 处处:到处。 闻:听到。 啼鸟:鸟叫。
老师:跟老师读一次,处处闻啼鸟。
学生:处处闻啼鸟。
老师:读得非常好,那能不能说说第二小句的意思啊?
学生:早晨醒来,听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。
老师:春天的景色这么美,作者想到了什么?齐读后面两句。
学生:“夜来风雨声,花落知多少。”
(出示挂图)老师:同学们看看,地上有什么?作者想到了什么?
学生:花,昨晚应该有暴风雨。
老师:那你们说说“夜来风雨声”这句话的意思吧?
学生:想起昨天夜里又刮风,又下雨。
老师:经过了风吹雨打,花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。
学生:花落知多少:经过风吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
老师:很好,那把这两句话的意思连起来怎么说?
(学生答复。)
老师:我们已经把整首诗的意思都弄明白了,现在读这首诗,看看能不能把这首诗的感情读出来了,开始。
(设计思路:通过对学生字词的了解,帮助学生理解诗意。)
(五)指导学生有感情地朗读这首诗。
老师:嗯,同学们读得比之
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