校本课程发展经验分享.pptx

校本課程發展經驗分享;課程 個別化的課程 主題引導或潛在課程 第一手的經驗課程 自然或生活環境的課程 統整的課程（經驗、能力、生活） （Walberg Thomas,1972） ;課程 個別化的課程 主題引導或潛在課程 第一手的經驗課程 自然或生活環境的課程 統整的課程（經驗、能力、生活） （Walberg Thomas,1972） ;課程 個別化的課程 主題引導或潛在課程 第一手的經驗課程 自然或生活環境的課程 統整的課程（經驗、能力、生活） （Walberg Thomas,1972） ;課程 個別化的課程 主題引導或潛在課程 第一手的經驗課程 自然或生活環境的課程 統整的課程（經驗、能力、生活） （Walberg Thomas,1972） ;課程 個別化的課程 主題引導或潛在課程 第一手的經驗課程 自然或生活環境的課程 統整的課程（經驗、能力、生活） （Walberg Thomas,1972） ;課程 個別化的課程 主題引導或潛在課程 第一手的經驗課程 自然或生活環境的課程 統整的課程（經驗、能力、生活） （Walberg Thomas,1972） ;課程 個別化的課程 主題引導或潛在課程 第一手的經驗課程 自然或生活環境的課程 統整的課程（經驗、能力、生活） （Walberg Thomas,1972） ;課程 個別化的課程 主題引導或潛在課程 第一手的經驗課程 自然或生活環境的課程 統整的課程（經驗、能力、生活） （Walberg Thomas,1972） ;課程 個別化的課程 主題引導或潛在課程 第一手的經驗課程 自然或生活環境的課程 統整的課程（經驗、能力、生活） （Walberg Thomas,1972） ;課程 個別化的課程 主題引導或潛在課程 第一手的經驗課程 自然或生活環境的課程 統整的課程（經驗、能力、生活） （Walberg Thomas,1972） ;課程 個別化的課程 主題引導或潛在課程 第一手的經驗課程 自然或生活環境的課程 統整的課程（經驗、能力、生活） （Walberg Thomas,1972） ;課程 個別化的課程 主題引導或潛在課程 第一手的經驗課程 自然或生活環境的課程 統整的課程（經驗、能力、生活） （Walberg Thomas,1972） ;課程 個別化的課程 主題引導或潛在課程 第一手的經驗課程 自然或生活環境的課程 統整的課程（經驗、能力、生活） （Walberg Thomas,1972） ;課程 個別化的課程 主題引導或潛在課程 第一手的經驗課程 自然或生活環境的課程 統整的課程（經驗、能力、生活） （Walberg Thomas,1972） ;課程 個別化的課程 主題引導或潛在課程 第一手的經驗課程 自然或生活環境的課程 統整的課程（經驗、能力、生活） （Walberg Thomas,1972） ;課程 個別化的課程 主題引導或潛在課程 第一手的經驗課程 自然或生活環境的課程 統整的課程（經驗、能力、生活） （Walberg Thomas,1972） ;課程 個別化的課程 主題引導或潛在課程 第一手的經驗課程 自然或生活環境的課程 統整的課程（經驗、能力、生活） （Walberg Thomas,1972） ;;;跨學習領域專題研習;專題研習 ;專題研習 ;知識;理念;;;;學科：共通能力培養 (溝通、協作、運算及資訊科技能力) 學科間：在課程設計上，以社會科為樞紐，學科間互相統整協作，使學生能提升並內化共通能力 班主任/指導老師角色：協助學生透過專題研習統整共通能力 ;目標 ; 扶 放 拖著走 放羊跑 唐三藏 孫悟空 學科中心 跨學科 ;四個階段;;為何分初階及進階資料搜集?;經過第一次的嘗試 ? 從碰釘中學會如何搜集到有用的資料 多一次的訓練機會 從搜集過程中收窄研究題目 例: 天水圍的交通調查 天水圍居民對公共交通服務的需求 天水圍居民對九巴服務的意見及評價;指導老師 整個專題研習過程中指導並啟發學生 使學生能投入整過專題研習的過程 引領他們經歷發現問題 經歷問題 解決問題;綜合學習課;評估;分組 (25/9);建議題目;資料搜集 p.11-18;back;back;back;整理及分析資料;成果展示