微课教学设计研究论文.docVIP

微课教学设计研究论文 1引言 信息化时代的到来，以其信息量大、知识更新快和传播速度快等特点不断对人们的思维方式、学习方式提出挑战。在此背景下，如何应对在有限课时内保证知识的深度、广度和前沿性成为教学改革过程中必须要面对的问题。微课作为重要的教学资源，既可有效的辅助课堂教学，又可克服时间、空间限制，使学员可以不受限制的自主学习和实践，为学员的课外学习提供新的途径。前期大量的学者对微课的概念和要求进行了积极和充分的探讨，也出现了一批将微课理论应用于具体实践的研究，但对于如何利用好微课资源促进学员深度思考，加深对课程的认识，而不是简单的知识累加和拓展这方面的探索相对较少。本文结合笔者参加本校微课竞赛积累的经验，以深度学习为目标，对学员思维品质的培养、教学内容的选择与设计做了一些思考，并以傅里叶变换的频移特性为例，介绍视频内容的设计过程。 2促进深度学习的思维品质 深度学习概念的提出，为我们观察、分析课堂教学，改善教学质量提供了一种新的视角。深度学习是指在理解学习的基础上，学习者能够批判性地学习新的思想和事实，并在原有的认知结构中，实现众多思想间的分析和联系，能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的持续性学习过程，具有高投入性和建构性的内涵特质。综合目前国内外学者对深度学习的认识，深度学习是一种自主式、批判性的学习方式。前期，我校在全