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普通高中课程标准实验教科书·人教版·必修 3
第三章 第2节
《植物生长素的发现》教学设计
一、设计思路
科学史可以展现科学是永无止境的探究活动的本质特征,使人感受科学发展是一个线性累积、
不断壮大的过程,领会“变化”才是科学本身具有的惟一不变特性。植物生长素的发现过程正是
这样一个很好地展现科学在本质上是相对的、可变的、处在不断修正和发展过程中的素材。因此,
本文基于以下的教学理念开展教学:问题为主线、探究为主轴、学生为主体、教师为主导,采用
问题引导探究、
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