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心理资本下高校创业教育探析 １问题的提出 随着高等教育的普及，我国大学生就业问题日益凸显。据报道，２０１５年有近７５０万毕业生就业，就业人数空前增加、压力巨大。大学生就业问题引起政府和高校的高度重视，教育部于２０１４年１１月２８日下发的《关于做好２０１５年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中要求高校建立弹性学制，允许学生休学创业，鼓励大学生投身创业。由此看出，以创业带动就业是政府、高校和毕业生共同努力的方向。“然而，我国大学生创业情况并不乐观，数据显示，与发达国家近２０％的创业率相比相去甚远，除浙江地区能达到４％的创业率，大部分地区则仅维持在１％左右。”［１］“创业教育是高校教育的重要内容和形势发展的必然要求，各高校应以创业教育为平台，不断提升大学生创业能力，扩充知识储备，增强心理素质，有效促进大学生创业。”［２］面临学习和就业的压力，大学生心理健康成为高校重要工作内容，心理资本作为一种积极的心理学理论已受到广泛的关注。２００４年，美国Ｌｕｔｈａｎｓ等人在人力资本、社会资本的基础上提出了心理资本这一概念，其核心要素是：自我效能感、希望、乐观和坚韧性［２］。心理资本理念与大学生创业教育的有效结合，将为高校培育创新创业人才提供有力支撑。 ２心理资本引入高校创业教育的必要性 创业教育是培养大学生创新创业能力的有效载体，高校依托专业、系统的