桥之美(人教版八年级必修)_3.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 桥之美(人教版八年级必修) 教学目标①知识目标：1．积累“美感、驻足”等词语。2．认识桥的美学原则、美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。②能力目标：1、流利、有感情地朗读课文，了解喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。2、理清全文思路，把握说明对象的特征，学习抓住事物总的特征进行说明的方法。3、理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。4、感受体味形象生动的语言。③情感目标：通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。教学重难点①教学内容：朗读课文，积累词句，品味语言；理清文路，理解文意，把握说明方法，提高写作能力；学会欣赏，提高审美能力。②教学重点：1．理解桥美在何处。2．揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。③教学难点：探究说明的技巧。课文类型自读课文教学时数：一课时教学准备①布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料教学过程一、课文导入：桥具有连接彼此，沟通两岸的实用功能；桥也具有愉悦情感、点缀环境的审美功能。 它的审美性不仅有能使建筑师兴奋的圆的桥洞、方的石块、和弧的桥背的结构美；也有能激发诗人灵感的那“小桥、流水、人家”的诗意，更有令画家追逐销魂的那独到的绘画美。今天就让我们跟随画家吴冠中先生一道，去感受一下画家眼中的“桥之美”。二、（幻灯片显示）课题《桥之美》，（链接）“简介”，展示几幅代表作，介绍吴先生在绘画界的地位。三、听（MP3）课文范读。注意：画家眼中的桥有什么独到的魅力，“桥之美”到底美在哪里？文中哪句话最能表达“桥之美”的这个审美原则。讨论后明确：“并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。这个原则强调了画家眼中的桥是和环境关系密切的。（幻灯片显示）★（提示：本文是一篇事理性说明文，这篇说明文的说明对象也就是“在画家的眼中桥到底美在哪里”，就是上面提到的那个“桥之美”的审美原则。因此说明清楚这个问题就是本文要解决的主要内容了。至于说明文的一些特点，如什么是事理说明文，说明文的对象，说明文的顺序，说明文的方法等等，这些知识我们将在后面的说明文单元重点介绍，这里只作简单提示。）四、好，下面我们再细考一个问题：为了把上面那个“桥之美”的审美原则说明清楚，用了哪些材料，使用了什么方法？文中哪几个自然段是具体说明这个审美原则的？4讨论后明确：举了几个桥的例子。（3—5）6（提示：这种用举例子来说明的方法，在说明文中就叫做“举例子”的说明方法。）五、第四自然段举了哪几座桥？这几座桥在各自什么环境中起了什么作用？（结合幻灯片和链接，师生重点研讨这个部分）讨论明确：桥名环境作用乌镇石桥秘密的苇丛透一口舒畅的气江南石桥细柳拂丝令画家销魂卧波长虹湖水苍茫打破单调的满足风雨桥飞瀑流泉可以驻足欣赏六、第五自然段举了哪几座桥？这几座桥在环境中起什么作用？（同学们课后结合课文研读分析）桥名环境作用《清明上河图》虹桥往返行人，各样船只重叠、交错庄稼地里的小桥倒影被浮萍杂草刺破给无声的田野增添热闹高山峡谷间的索桥山岩、树丛、急流连接了险峻，也孕育了生命七、第六自然段还举了哪几座桥？这几座桥也与环境构成了绘画美么？讨论后明确：①南京长江大桥②钱塘江大桥③成昆路上的桥举这几座桥时从反面说明桥与环境之间的重要关系。八、总结：本文的虽然是一位画家，虽然他自己说，“作为一个画家，写作并不是为了发表，而是把一些想法或欲望记录下来”，但我们还是能看出行文的条理和逻辑的。4正面举例（1、2、3）57（审美原则）（总结全文）6反面举例总——分——总 九、作业：①收集一些有意思的桥名由来。②收集有关桥的故事和传说。十、板书设计：（见课件）十一、作业批改记录：十二、教后感：