桃花源记（第二课时）教案教学设计(人教版八年级上册).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 桃花源记（第二课时）教案教学设计(人教版八年级上册) 《桃花源记》（第二课时）教学设计嘉鱼县南嘉中学周珑玲【教学目标】1、知识和技能：能背诵课文，概括在文中所表现的思想。2、过程与方法：师生合作探究，品味课文语言，培养想象能力。3、情感态度及价值观：进一步理解通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。【教学重点】师生合作探究，品味课文语言，体会在文中所表现的思想。【教学过程】一、导入我们今天接着学习21课《桃花源记》，上一堂课我们在朗读课文的基础上，借助文下解释，疏通了文意，理清了课文线索。孔子云，学而时习之，下面我们就来复习一下。二、温故知新1、你知道这些带点词语的意思吗？【分组接龙比赛】（1）缘溪行（2）落英缤纷（3）渔人甚异之（4）欲穷其林（5）才通人（6）豁然开朗（7）屋舍俨然（8）阡陌交通（9）阡陌交通（10）便扶向路（11）便要还家（12）率妻子邑人来此绝境（13）乃不知有汉（14）无论魏晋（15）皆叹惋（16）不足为外人道也（17）诣太守（18）欣然规往（19）寻病终 2、本文以什么为线索？写了哪些内容？（以渔人的行踪为线索，依次写了发现桃林—→进入桃源—→做客桃源—→离开桃源—→复寻桃源。）三、合作学习（一）品桃源之美1、桃花源美吗？美在何处呢？请大家帮忙找一找，并说说你认为美的理由。【学生听读课文录音，分组讨论交流，教师巡视指导。】预设：环境美（美在桃林美、土地美、屋舍美、田池美、桑竹美、阡陌美）；生活美；人情美。（1）桃花林美在何处？这样写有何作用？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（美吗？喜欢吗？请用喜爱的感情读一读。能背下来吗？）渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为下文写桃花源的美作铺垫。（2）桃源人的生活美你是怎么看出来的？黄发垂髻，怡然自乐（和平安定、丰衣足食）；往来种作（没有战乱，安居乐业）；见渔人，杀鸡作食,皆出酒食（热情好客，民风淳朴）。（3）桃花源还具有神秘美。（桃林神秘：夹岸数百步,中无杂树；山洞神秘：仿佛若有光,形状奇特；林中人神秘：乃不知有汉,无论魏晋；结局神秘：不复得路，探访未果。）（二）悟之情1、渔人一一为具言所闻，猜一猜渔人说了些什么？汉……三国……东晋……2、桃源人为什么“皆叹惋”？为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。3、桃源人希望渔人“不足为外人道也”的原因是什么？不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。4、对比当时桃源里和桃源外的生活环境，猜想一下陶渊明当时的思想是怎样的？5、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“不复得路”？这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。6、为什么要虚构这样一个理想社会？【交流点拨】桃花源是追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。四、拓展延伸1、如何劝桃花源人走出桃花源？2、当代歌曲唱桃源梦入桃花源（歌词）作词：石煌远高悬瀑布,远叠山,动听雀鸣,静听蝉.不知松竹,谁先绿,难辩水天,哪最蓝.忽逢桃花岸,白云裹红团,牧笛惊花雨,化蝶戏流泉.忽逢桃花岸,白云裹红团,桃花源头随梦远,忽在天际忽眼前.桃花源,桃花源,梦入桃花源,红树青山,斜阳古道,梦入桃花源.桃花源,桃花源,梦入桃花源,桃花流水,福地洞天,梦入桃花源。3、背诵课文。