校庆之后话对联(人教版高一必修).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 校庆之后话对联(人教版高一必修) 校庆之后话对联——松滋一中语文组刘远军在我国，举凡婚丧嫁娶、节日庆典都离不开对联。我校七十周年校庆中出现了许多妙联佳构，它们在回顾历史、展望未来、抒发友情、渲情造势方面发挥了不可替代的作用。特精选几副，并略作简析。1七十庆典喜迎各级领导莅临一中谋发展；四千师生恭候八方校友归省母校话情谊。（学校大门）“领导莅临”与“校友归省”，“谋发展”与“话情谊”，身分不一，措辞有别。在接待来宾的态度上，“喜迎”，“恭候”，不分彼此，备极款曲。此联悬挂在学校大门上得体恰当，渲染了一种浓郁的喜庆气氛。2采玉岭翠松取危水碧波书七十春秋功载青史；登文德楼台望松江洪流喜万千桃李名杨中华。（文德楼）上联意为以松为笔，以水为墨书写七十周年历史，想像奇特，超凡绝俗，同时嵌入象征一中代表松滋的灵山秀水——“玉岭”，“危水”，使联语极具个性。下联登楼望远，即景抒怀，则有古典诗词之风。上下联头两句分别为当句对，即“采玉岭翠松”对“取危水碧波”，“登文德楼台”对“望松江洪流”，工整自然，妙不可言。然而在笔者看来，此联还略有瑕疵。上联“取危水碧波”中的“取”字下得太实，与本联典雅风格不符，且与下联对应的“望”字均属仄声字，平仄失谐，试改为“撷”字，这还不够，从搭配上讲，“撷碧波书春秋”，显然不通，哪里是用波来书写？综合考虑，不如将“取危水碧波”改为“掬危河秀水”。此其一也。其二，下联中的“喜”（形）与上联中的“书”（动）词性不同，对仗的工整性打了折扣，试将“喜”字改为“数”（shu）,计算之意。此联尽管略有瑕疵，却仍不失为庆典对联之翘楚。3松江起舞迎四海师友同庆一中七十盛典；玉岭展颜汇九州宾朋共书教育千秋华章。（氢气球垂幅）上联立足校庆，主旨鲜明；下联着眼教育，表达期望。此联立意高远，气势恢宏。两组数量词“四海”与“九州”、“七十”与“千秋”，对仗工稳，前者突出空间之广袤，后者强调时间之辽远，何其壮美！“松江起舞”、“玉岭展颜”巧用拟人辞格，使得该联在高远雄浑的基础上平添了几分灵动。另外，此联在平仄上也非常讲究，故而音韵和谐优美，读之琅琅上口。4七十载春风化雨雨润玉岭添秀色；四千人学海弄潮潮起一中擎大旗。（大门右侧）此庸联也，为笔者所作，忝列其中，倍感羞赧。若是拿放大镜寻其优点，可能是联中顶针的运用，加强了语意的表达，一气呵成的缘故。不过我私下对我写的另一副对联倒是有些偏爱：枕玉岭伴松江吸纳楚风汉韵七旬名校迎盛典；尊科学尚人文融铸南钱北魏四千英才谱新篇。上联交代学校的地理位置、文化底蕴、学校历史，落脚在盛典上；下联侧重于办学理念，绾结在办学成就上，办学理念，就宏观而言，是科学与人文并举，就具体而言，上海的钱梦龙、辽宁的魏书生教学法是取法的对象。上下联内容相互补充，虚实相映，切合校庆主题。 5七十年间天翻地覆滋土润苗培育劲松业绩耀；廿一世纪任重道远搏风迎雨振兴华夏铁肩担。（《玉岭山麓》校庆专刊）此联为中国科学院院士，华中科技大学前任校长杨叔子所撰。对于杨院士，我很早就得知他的国学根基深厚，也曾拜读过他有关提高大学生语文素养的文章。现在读到他为校庆的题联，不觉还是吃了一惊。此联构思精巧，思想深邃。全联围绕时间发散开去，上联肯定业绩，“劲松”喻学子，喻人才，引人联想；下联殷切寄语，“振兴华夏”，令人胸次顿生。对联前半部铺陈扬厉，纵横恣肆，如江河流转，有力地烘托了主旨。遣词造句也可圈可点。提到要人才的培养，我们言必“春风化雨”、“呕心沥血”，提到克服困难，我们动辄“搏击风浪”、“克难奋进”，“套板效应”使我们对这些词语的运用驾轻就熟。看看院士所题“滋土润苗”、“搏风迎雨”，常用词汇巧妙重组，稍加点化，便有推陈出新之效，这确实值得我们广大语文教学工深思。因才识和篇幅所限，尚有很多优秀对联（如庆典会场的长联及相关单位的贺联）无法一一述及，深以为憾！我们热切希望有关科室对其进行搜集整理，及早结集付梓，为广大师生留下一笔宝贵的学习资源。11、20晚