部编版一年级下语文识字1 春夏秋冬.docVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 识字春夏秋冬 【教学要求】 ．学会本课“春”“冬”“雪”等7个生字,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。 2了解词和短语的意思，能主动积累有关四季的词语。 3.了解四季景物特点，体会四季的美好。 【教学重点】 认识4个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 .认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。 2.学习生字,写好“春、冬、雪”三个字。 教具准备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 .（课件出示2:四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。 2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字【设计意图：通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。】朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字》。 【设计意图：通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。】 3﹒板书课题，齐读课题。（识字 春夏秋冬） 二、指导看图，认识事物 （课件出示2:四季图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？（课件出示3） 【设计意图：本课就是看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容表达了中国传统蒙学读物的编排特点。一定要结合图片理解学习。】 【设计意图：本课就是看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容表达了中国传统蒙学读物的编排特点。一定要结合图片理解学习。】 　 春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 　 夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大） 　 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶） 冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪） 三．图文对照，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！ .分别出示，逐行认读。（课件出示5） 【设计意图：这一局部是解决了生字的认读，会写字的识记，表达了部编教材的特点：多元识字。指导了课文的朗读。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。】chūn dōnɡ fēnɡ xuě huā fēi rù 【设计意图：这一局部是解决了生字的认读，会写字的识记，表达了部编教材的特点：多元识字。指导了课文的朗读。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。】 春 冬 风 雪 花 飞 入 shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù 霜 吹 落 降 飘 游 池 入 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。 教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。 教师范读或领读。 （课件出示6）让学生借助图画认识词义。 可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。 2.识记生字 （课件出示7）出示生字：春 冬 风 雪 花 飞 入 同学们你们有什么好的方法记住这些生字吗？ 例如： （）形声字识字。如，“花”，植物的一局部，“艹”是表意的，“化”是表音的。 （2）熟字比较。如：各一冬 （3）动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可以增加动作，帮肋学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。 3.反复朗读，稳固读词。 好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读） （课件出示8）朗读时要作适宜的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。 重点关注“鱼出水”和 “鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。 借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，