3DMAX动画制作课程标准.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 3DMAX动画制作课程标准 影视动画专业  《3D M A X动画制作》  课程标准  重庆工业职业技术学院二○一一年五月  制定人员：  汪丹丹重庆工业职业技术学院计算机系讲师廖庆涛重庆工业职业技术学院计算机系讲师李金科重庆工业职业技术学院计算机系讲师谢雪琴重庆工业职业技术学院计算机系讲师何泽奇重庆工业职业技术学院计算机系助教  执笔人：廖庆涛  审核部门：数字媒体专业建设指导委员会  实施部门：数字媒体教研室  批准部门：教务处  《3DMAX动画制作》课程标准   一、课程概述  （一）制定依据  本标准依据《计算机类国家职业标准》及《数字媒体专业人才培养方案》中对《3DMAX动画制作》课程培养目标的要求而制定。  （二）课程的性质与地位  《3ds max动画制作》是计算机多媒体技术专业的一门重要的专业课程。该课程在动漫设计制作领域中占有重要的地位。本门课主要通过对3ds Max及其辅助软件After Effects、Premiere、Combustion的应用来培养学生立体创作思维、空间想象能力和动画制作能力。  3ds Max软件是目前国内使用最广泛的三维动画软件，在游戏制作、电视广告制作、工业造型、建筑艺术等领域，3ds Max占据了主流地位，能否应用3ds Max及其相关软件进行三维动画设计成为衡量这些行业人员的文化技能素质的标志。因此，《三维动画设计与制作》课程的学习在高等院校的地位逐渐得以提升。    （三）课程设计的思路  由于本课程的学习较为偏重于抽象的理性思辨，较少涉及到具体的专业设计项目或课题。所以，在课程的教学过程中应该适当加强应用实例的分析讲解。通过实用的、有趣的、对不同专业课程有较强针对性的多种应用实例，来加强学生对所学知识和技能的理解。从而提  高学生的学习兴趣和热情。3DMAX动画制作的学习重点在于3DMAX动画制作的搭配和3DMAX动画制作的调和运用，它不是技术的训练，也不是模仿性的学习，而是引导学生通过有效的方法，在设计造型的过程中，主动地根据所限制的条件，有意义地去组织与创造，在反复的练习中获得能力的训练和创造力的开发。重视学生的可持续发展，实施理实一体化的工学结合教学设计，培养学生的专业能力、方法能力、社会能力和个人能力。  （四）课程内容选取的依据  工作过程导向的课程开发，首先要解决的是课程内容的序化与课程内容的取向问题。以就业为导向的职业教育，其课程内容应以设计过程性知识为主、陈述性知识为辅，即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。由实践情境构成的以过程逻辑为中心的行动体系，强调的是获取过程性知识，主要解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好”（策略）的问题。课程内容的选择应遵循三个原则：（1）科学性原则（2）情境性原则（3）人本性原则。  课程内容的选取既要体现职业性，也要体现开放性；既服务于地方经济，满足企业的需要，也应便于教学活动的开展。因此我们就以3DMAX动画制作创造力和3DMAX动画制作的搭配能力的技能作为学习平台，选择最常用、最常见、最实用、最有代表性的3DMAX动画制作原理为教学内容。实现能力为本位的培养目标，是《3DMAX动画制作》课程内容定位的方向。  1. 理念创新：模拟企业运作方式，拉近学校与企业的距离，注重同社会接轨。培养同学的实际动手能力，是设计业界对广告专业毕业生的重点要求之一。目前，多数院校处于理论在课堂，实践去公司的现状，社会实践主要依靠专业实习来解决。实际上，由于实习时间短，实习生不受重视等原因，同学往往难以接触到广告运作的关键环节，实习很能达到预期的教学目标。所以采用工作室进行课程的演练。  2. 形式创新：通过典型案例引入，打开学生思路，开阔学生的视野。  3. 学方法和教学过程：结合本院实际情况，制作多媒体课件，以项目为导向，采用工作室制的优势，运用讲练结合的方式和方法进行教学过程。  二、课程目标  （一）总目标  使学生理性掌握3DMAX动画制作学的基本理论和3DMAX动画制作美的规律。能运用3DMAX动画制作调和的理论与方法，构成组织画面主体的几块颜色对比协调的规律。并运用于设计之中。在较短的时间内，进入3DMAX动画制作的本质规律的研究。作到能够独立完成丰富的3DMAX动画制作组织、构成色调，并有秩序。达到对比和谐。并将其规律用于空间环境的3DMAX动画制作气氛的把握，驾御自如。初步形成一定的学习