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仁爱版七年级英语上 Unit2 Topic3 Whose cap is it section C 一、 整体设计思路 1、 对阅读部分的处理：采取“总-分-总”的方式，fast-reading 及scanning 等阅读策略引导学生阅读。首先让学生整体感知短文的主要内容，然后引导学生 深入细致阅读，让学生了解短文的主要意思和细节，帮助学生关注和提取信息。 最后过渡到整体，呈现和总结如何描写人物的脉络结构。 2、 对写作部分的处理：给学生搭设两层“脚手架”给予辅助。即首先引导 学生通过阅读这篇文章，总结出介绍描写人物的基本写作框架结构及语言表达； 根据2的人物图片，以小组合作收集单词，然后进行仿写短文，最后小组内相互 交流，修改及选择一些作品进行展示。 二、 教学背景分析 1、 教学内容分析 这是一节读写课，选取的短文是仁爱版七年级英语上册 Unit2 Topic3 section C的一篇阅读短文。本课时以描述人物及他人的外貌特征为阅读主题， 并以此为写作范例，进一步开展写作教学。 2、 学生学情分析 七年级同学好奇心强，学习英语兴趣较浓，通过教学过程中宽松、民主、和 谐的教学余围，调动他们学习的积极性，加强对学生学习策略的指导，鼓励他们 参与到课堂活动中，实现课堂教学的有效性。 三、 教学目标 1、 知识目标：（1）能正确拼读并运用以下单词：new, clothes, classmate (2)能理解并掌握以下句型： He is in a purple shirt and my T-shirt is red. His pants are blue and mine are white. 2、 能力目标：(1)能根据阅读目的运用简单的阅读策略获取所需信息 . (2)在阅读的基础上培养学生的写作能力。 3、 学习策略：能够和同伴积极合作，共同完成任务； 4、 情感态度：通过多种活动培养学生的英语学习兴趣；通过两两交流和小 组合作，培养学生的合作意识与合作精神。 四、 教学重点、难点 1、 能根据阅读目的运用简单的阅读策略获取所需信息； 2、 能运用所学知识，写出语句连贯、表意准确的短文。 五、 教学过程 Step 1:Greetings T: Nice to meet you , everyone! Ss: Nice to meet you, too. T: I m very happy today ,I m your new teacher, Miss Wang ! Ss:… 设计意图：该步骤目的在丁进行师生问的常规问候，拉近师生问的距离以 及帮助学生做好课前准备,活跃课堂气余,激发学生兴趣,让学生在轻松愉悦的 环境中自然地进入到本课内容. Step 2: warming-up 教学活动：播放音乐，“Let s chant! 设计意图：在轻松愉悦的环境下，通过大屏幕展示了学过的有关颜色及服饰， 让学生再次运用所学过的语言知识， 既是对知识的巩固，也是为下一步将在短文 中学习目标语言■提供口头语言■材料。 Step 3: Pre-reading Show the pictures and ask students to look them, guess the colors of the clothes they wear, teach the new words, then lead-in the topic. 教学活动：1、猜猜图片人物服饰的颜色，让学生预测短文内容。 2、展示图片，呈现本课新单词，引出话题。 设计意图：通过猜猜图片人物服饰的颜色，让学生熟悉描写人物的话题，使 学生学会预测内容，激活学生原有的相关语言知识，激发学生的阅读兴趣，为下 一步的阅读中活动做好铺垫。 Step 4:While-reading 1、 Fast-reading 教学活动：快速阅读短文，回答以下问题。 Who are the boys in the passage? Are they in the same clothes? 设计意图：阅读要从整体语言输入入手，整体感知短文即引导学生抓住短 文的主要内容。 2、 Scanning 教学活动： (1)学生阅读1a,完成表格。 (2)学生细读1a,根据完整内容判断句子正误并改正。 Kang kang s new classmate comes from China. ( F ) They don t have the same looks. ( F ) They are in different clothes. ( T ) Kang kang s pants are yellow. (F ) Kang kang s classmate s shoes are brown. ( T