2021年中小学教师招聘教育综合知识全书笔记以及重点精华版.pdfVIP

第一某些教诲学 教诲与教诲学 １：中外教诲名言 ①得天下英才而教诲之，三乐也。————“教诲”一词最早见于《孟子·尽心上》 ②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也———— 《说文解字》 ③教诲是发展健全个性——捷克教诲学家夸美纽斯 4.教诲是“依照自然法则，发展小朋友道德，智慧和身体各方面能力——裴斯泰洛齐 5.人只有靠教诲才干成为人，人完全是教诲成果————德国思想家康德 ２：教诲概念 ①教诲是一种培养人社会活动。这是教诲质规定性，也是教诲与其她一切社会现象主线区别 ②广义教诲：泛指有目地增进人知识技能，提高人结识能力，影响人思想品德增强人体质完 善人个性一切活动。 ③狭义教诲：即学校教诲教诲者依照社会发展规定，遵循年轻一代身心发展规律，在特定教 诲场合，有目，有筹划，有组织对受教诲者实行影响，使她们身心朝着社会盼望方向发展活 动和过程 ３.教诲活动基本要素及互有关系 教诲活动基本要素涉及：①教诲者 ②受教诲者 ③教诲影响 教诲活动基本要素之间互有关系：①教诲者与受教诲者之间互相作用 ②教诲者和受教诲者之间关系以一定教诲影响为中介 ４.教诲来源学说观点 生物来源论：代表人物：利托尔诺观点：教诲来源归于本能．局限性：否认了教诲社会性 心里来源论：代表人物：孟禄观点：对成人无意识模仿局限性：否认了人是故意识。 劳动来源论：马克思关于人全面发展必要和生产劳动相结合。 5.学校教诲产生 1.原始社会有学校教诲萌芽，作为独立社会实践部门学校教诲是在奴隶社会浮现 2. 国内经考证最早学校在殷朝。未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。周朝乡学分为：塾痒序 校 3.教诲系统产生，是制度化教诲形成前提 4. 最早设立从事教诲工作教师职业是——商 5.欧洲封建社会教诲内容：七艺涉及:三科（文法修辞辩证术）四学（算术几何天文音乐） 四书指是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指是《诗经》《尚书》《礼记》《周 易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”， 6.学校产生需要具备条件 ①社会劳动必要浮现相称数量剩余产品，使一某些人脱离生产劳动，同步体力劳动和脑力劳 动分工，开始浮现专门从事教诲教师和专门从事学习学生 ②具备相称数量经验积累，为学校教诲提供特定教诲内容 ③文字等记载和传递文化工具达到了一定水平 7奴隶社会教诲浮现条件体现： ①经济上，由于铁质工具使用，社会生产力得到了很大发展 ②政治上，在体脑分工基本上，社会浮现了阶级和国家 ③文化上，人们积累了大量生产劳动经验和社会生活经验 8.原始社会教诲重要特点： ①教诲非独立性②教诲原始性③教诲平等性和普及型 9古代社会（奴隶社会和封建社会）教诲特点 ①教诲从社会生活特别是生产劳动中分离出，学校轻视体力劳动轻视生产经验传授 ②学校教诲为奴隶主和地主阶级所垄断，具备阶级性级别性。学校是培养统治人才场合 ③个别教学组织形式，教诲过程是一种灌输和被动接受过程 10.当代教诲特点： ①教诲同生产劳动从分离走向结合 ②教诲日趋普及型和多样性 ③教诲科学化水平日益提高 20 世纪中叶后来教诲特点：（重点背诵） ①教诲逐渐走向民主化，教诲服务性，可选取性，公益性和公正性成为学校改革基本价值诉 求； ②当代信息技术为基本学校教诲网络逐渐建立，学校教诲教学时空得到主线性变化 ③教诲功能得到全面理解，教诲生产性，政治性文化性得到人们关注，教诲在政治体制改革 和文化建设中功用得到系统和深刻结识 ④教诲国际化和本土化趋势同步彰显 ⑤教诲终身化和全民化理念成为指引教诲改革基本理念阶级性教诲向终身化教诲转变 1教诲学是研究教诲现象和教诲问题，揭示教诲规律一门科学，是一门研究如何培养人科学 2教诲学发展阶段及其著作 1教诲学萌芽阶段（从奴隶社会到17世纪） 柏拉图—— 《抱负国》亚里士多德—— 《政治学》 昆体良—— 《雄辩术原理》《论演说家教诲》（誉为欧洲古代教诲理论发展最高成就） 朱熹—— 《四书集注》韩愈—— 《师说》 2教诲学创立阶段（17世纪到18世纪） 英国哲学家培根—— 《论科学价值和发展》初次把教诲作为一门独立科学拟定下来 夸美纽斯—— 《大教学论》是近代独立形态教诲学开端 3.科学教诲学阶段（18世纪末到19世纪上半叶） 赫尔巴特—— 《普通教诲学》第一部科学形态教诲学是教诲科学形成标志 4教诲学多元发展阶段（19世纪末到20 世纪初） 实验教诲学——梅伊曼和拉伊倡导通过科学意义观测和实验办法研究和构建教诲学理论和 体系 小朋友中心主义——杜威倡导教诲即生活学校即社会以小朋友经验活动为中心 5教诲学分化和拓展阶段（20 世纪中期至今） 3.新中华