九年级数学教学案例.pdf

精品文档 数 学 教 学 案 例 ——“直线与圆的位置关系” 一、教学设计 本节课是在学习了点和圆的位置关系的基础上，进行的为后面的圆与圆的位置关系 作铺垫的一节课。它体现了运动几何的观点，通过直线与圆的相对运动，揭示直线与圆 的位置关系，对它的学习和研究，可以拓展学生的思维空间，培养学生的观察、分析、 归纳能力，并向学生渗透 数形结合 、 类比 、转化 的数学思想，培养学生运动变化 的辨证唯物主义观点；通过对研究过程的反思，进一步强化对分类和化归思想的认识。 “直线与圆的位置关系”地探索要通过学生动手实践和合作探究来完成，这有利于激发 学生学习数学的兴趣，让学生积极主动地参与数学教学的全过程，使每个学生都在原有 的基础上得到发展，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。 二、教学过程 1、教学目标 （1）从具体的事例理解直线与圆的三种位置关系，并会判断直线与圆的位置关系； （2）探索圆心到直线的距离与半径之间的数量关系和直线与圆的位置关系之间的内在 联系； （3）通过直线与圆的位置关系的探究 ,向学生渗透分类、 数形结合的思想 ,培养学生观察、 分析、概括和合作交流的能力 ; （4）使学生从运动的观点来观察直线与圆相交、相切、相离的关系，培养学生的辩证 唯物主义观点。 2、重点、难点分析 （1）教学重点 :经历探索直线与圆的位置关系的过程，理解直线与圆有三种位置关系， 了解切线的概念； （2）教学难点 : 探索圆心到直线的距离与半径之间的数量关系和直线与圆的位置关系之 间的内在联系。 3、教学过程： 精品文档 精品文档 教学 教 师 活 动 设 计 学 生 活 动 设 计 教学方式 流程 点与圆有哪几种位置关 在教师引导下回忆前 由学生归纳 系？设⊙O 的半径为 r ，点 P 到 面知识，为探究新知识作 总结 诊断 圆心的距离为 d，如何用 d 与 r 好准备。 之间的数量关系表示点 P 与⊙O 导学 的位置关系？ 欣赏《海上日出》图片，感 议一议： 学生分组讨 受生活中反映直线与圆的位置 论，师生互动合 独立 关系的现象。参与小组讨论，并 学生分小组进行讨 作 自学 对合作小组及时评价。 论，可从直线与圆交点的 个数考虑， 1 个交点，2 个 交点，没有交点……。 对学生分类中出现的问题 学生分组讨 予以纠正，对学生提出解决问题 论，师生互动合 的不同策略，要给予肯定和鼓 活动一 操作、思考 作。在学生分组 励，以满足多样化的学生需要， 合作过程中，教 小组 发展学生个性思维。 师巡视指导，及 时参与讨论。掌