富有的是精神.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 富有的是精神 知识与能力  了解演讲稿的特点，学写演讲稿。  过程和方法  理清文章脉络，概括内容提要，把握北大精神实质。  情感态度与价值观  领会北大丰富的精神内涵，树立正确的人生观、价值观。   精神富有  2、依据结构提纲，编写内容提要   第二，本校具有思想自由的精神。人类有一个弱点，就是对于思想自由，发露他是一个胆小鬼。思想些许越出本身日常习惯范围以外，一般人们惊慌起来，好像不会撑船的人，越出了平时习惯的途径一样。但这个思想上的胆小鬼，被本校渐渐地压服了。本校是不怕越出人类本身日常习惯范围以外去运用思想的。虽然我们自己有时还觉得有许多束缚，而一般社会已送了我们一个洪水猛兽的徽号。  本校里面，各种思想能自由发展，不受一种统一思想所压迫，故各种思想虽平时互相歧异，到了有某种思想受外部压迫时，就共同来御外侮。引外力以排除异己，是本校所不为的。故本校虽处恶劣政治环境之内，尚能安然无恙。  我们有了这两种的特点，因此而产生两种缺点：能容则择宽而纪律弛；思想自由，则个性发达而群治弛。故此后本校当干相当范围以内，整饬纪律，发展群治，以补本校之不足。  注：蒋梦麟(1886—1964)，中国现代教育家，1923～1925年任北京大学代理校长，1930～1945年任北京大学校长。   教学反思  教学本问候在质疑探究环节中，我们带领学生讨论了北大的精神，那么北大的精神是什么？经过学生讨论很快就抓出要点：做人第一，做学问第二。做人和做学问的统一，爱国和敬业精神的统一。对此我们有延伸出去，让学生谈谈北大精神的现实意义，开拓学生的思维，让学生各抒己见，从讨论的结果来看，学生们的回答让我们看到了他们思想的差异和认识问题的角度，让我们了解了他们的想法，从中我们发现少部分学生的思想观点有些偏激，甚至消极，联系到期末考试作文当中学生作文中出现的不积极的现象，我们认识到利用这篇课文可以给学生不失时机的进行思想教育。我们利用教材、读本给学生正本清远，使之明确人存在的三个层面即：生理生存，社会生存，精神生存，特别是精神生存是人的心灵追求，是人与人之间素质差别的最鲜明的体现。进而我们觉得本文是对学生进行思想教育的最佳文本，要让语文教学和思想教育统一起来，让学生在语文学习中学到的不仅是知识，更重要的是学会树立正确的人生观和价值观。