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激发学习动机 1 一、学习动机概述 ? （一）含义 ? 1 、动机 ：动机是由某种需要所引起的直接 推动 个体活动、 维持 已引起的活动并使该活动 朝向某一目标 以满足需要 的内在过程或内部心理状态。 ? 2 、学习动机 ：是激发个体进行学习活动、维持已引起的 学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程 或内部心理状态。 2 ? （二）结构 在学习动机结构中 内驱力 和 诱因 是两个主要的因素， 而内驱力又是更为基本的。 ? 诱因是能够满足个体需要的那些客体、情境和条件。 ? 内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或 紧张状态。 内驱力 如：饿 诱因 如：肯德基 动机 3 ? （三）类型 ? 1. 根据 诱因产生的来源 ，分为内部动机和外部动机； ? 内部动机源自学习活动本身，即学习者对活动本身感兴 趣而产生的动机，动机的满足在活动之内。它不需要外 界的奖励和惩罚，活动本身就是行为的动力；反之则为 外部动机。 4 例 1 ：美国少年 14 岁建核反应堆 成世界最年轻核专家 ? 泰勒?威尔逊， 1996 年出生， 9 岁 那年，泰勒就能向人们讲解火箭发 射的动力是如何产生的、液体燃料 和固体燃料各自的利弊等。 了元素周期表，在一周内就记住了 所有的内容。 ? 10 岁时，泰勒在自己的房间里挂上 ? 11 岁时，泰勒对高放射性元素产生 了兴趣，他相信自己能够造出一个 反应堆来。他想知道为什么一小块 放射性材料就能产生出巨大的能量 。 5 ? 13 岁时想建造自己的核反应堆， “泰勒对原子物理有着普通青 少年无法比拟的深刻理解，他 告诉我想在家里的车库中制造 核反应堆，我想道‘天哪，我 不能让他这么做，不过或许 我们可以让他在这儿进行尝试。 他和布林司麦德将氚燃料装入 设备中，启动高压电源后他们 追寻到了中子的踪迹，完成了 核聚变反应，成为了世界上完 成核聚变实验的最年轻的人。 ? 泰勒的 14 岁生日过去不久后， 6 ? 16 岁，他已是天才学院的明星。 过去 3 年中，泰勒一直是英特尔 国际科学与工程大奖赛的大赢家， 他总共拿到了 9 个奖项和超过 10 万美元的奖金。 计后，邀请他至华盛顿参加国土 安全部国内核检测办公室召开的 会议，会议提出了向泰勒提供一 大笔资助来研发武器探测器的提 议。 （内部动机） ? 美国国土安全部听说了泰勒的设 ? 泰勒为什么会成功？ —— 兴趣 7 南京 79 岁老人第 4 次参加高考 2008 年 6 月 7 日， 79 岁的南京老人汪侠 在南京市第二十七中学考点参加第 4 次 高考。此前，他已分别于 2001 年、 2002 年、 2007 年参加过 3 次高考，因 成绩不理想未能被高校录取。而在 2002 年，汪侠曾被南京医科大学破格 录取为旁听生，在该校学习了 4 年，但 老人一直希望能正式考入高校，拿到 文凭，以证明自己的能力，更好地开 展义务医疗服务。 新华社记者孙参摄 2020/5/2 8 2020/5/2 ? 一个老人和小孩的故事 老人家门口有一片公共草地，老人非常享受安静的在草 地上享受阳光。可是某一天开始，一群小孩开始来草地上玩， 非常吵闹。老人心里很想把这群小孩赶走，但是这草地毕竟 是公共设施。老人知道，越是赶这些孩子走，他们会来玩的 更开心。 怎么办呢？老人想了一个办法。他对这些小孩子说“小朋 友们，你们明天继续来玩吧，只要你们来，我就给你们一人 1 美元！”这群小孩子喜出望外，于是第二天又来了。 9 2020/5/2 这样几天之后，老人说 “孩子们，我不能再给你们 1 美 元了。我只能给你们每人 0.5 美元了。”孩子们有些不悦， 但是也接受了。又过了几天，老人说“从明天开始，我只 能给你们每人 5 美分了。”孩子们说“ 5 美分太少了，以 后我们再也不来了！” 10 2020/5/2 慎用学习行为的外在诱因 这个老人把孩子们来玩的理由从“喜欢”变成了 “金钱”，再把“金钱”拿走，消灭了他们来玩的 内部动机。 11 下面三位同学，你觉得维持和推动他们学习的动机是 什么？是内部动机还是外部动机？ 12 慎用学习行为的外在诱因 ? 负面结果 1 ：最终导致的是学生对学习本身的兴趣降低。 ? 研究发现，如果给那些本来就有兴趣做事者提供奖赏，会削 弱他们将来继续做下去的内部动机。 2020/5/2 13 ? 负面结果 2 ：他们会发展出一种工作心态，做那些以最小的 努力带来最大的奖赏的事，而不是尽可能做好工作以创造 高质量的产品。 到玩具而活动的儿童，为获得好成绩而学习的学生，为赚 取金钱而工作的成人，都避免挑战性行为。 ? 奖励阻止了冒险性行为。当前至少有十项研究表明，为得 2020/5/2 14 ? 负面结果 3 ： 奖励把人不当做一个生命体，旨在控制他人行 为，