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南城区阳光小学五年级阅读检查卷
2005—2006学年度第二学期
知识分: 书写分: 总分:
温馨提示:磨刀不误砍柴工。同学们,好好读读下面的精美短文再作答,你会事半功倍。做完了可别忘了检查哦!
不用搀扶
十月二十三日晚,我走进人民大会堂时,对帕尔曼还知之甚少,只知道他是世界杰出的小提琴家,将与世界杰出的指挥家梅塔和世界杰出的以色列爱乐乐团合作。我对音乐完全是外行,我只是想看到三个世界杰出合在一起是怎样的一种景观。
当帕尔曼出现时 我怦然心动 他拄着双拐 从容自信又有点艰难地走上了台 拐杖加上小提琴 这就是帕尔曼的独特形象吗 从他出现的那一刻起 我的眼睛就像被磁(zí cí)铁吸引 再也没有离开过他
济(jǐ??jì)济万人的大会堂如此安静,我还是第一次经历。只有琴声,只有帕尔曼那无与伦比的琴声。
最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了,他用手杖支撑着自己试图站起来。
起来——跌坐在椅子上;
再起来——又没有成功;
又试了一次——又失败了;
帕尔曼笑了笑,平静谦和,甚至带一点儿歉意。他的同伴,他的观众热切地望着他,大会堂里静极了。他又试了第四次,这一次他终于站了起来!
全场寂静着,继而是雷鸣般的掌声。
乐队的百双眼睛,大会堂的万双眼睛,电视机前的几亿双眼睛,都注视着帕尔曼站起来的过程:他不用搀(chān cān)扶。
这位音乐家的动人之处、杰出之处,不仅在他的琴声里,更在他的人格力量上。人们为他的琴声鼓掌,也为他的“不用搀扶”鼓掌。
面对着帕尔曼,我似乎不能不想:在我们的生活中,曾多么频(bín??pín)繁地使用“扶”这个字啊!扶持、扶助、扶危;扶持高雅艺术,扶助弱者,扶持贫困地区经济……一个“扶”字,关系着搀扶者和被搀扶者。
搀扶固然能体现搀扶者的良知和爱心。但不用搀扶,何尝不是在体现着被搀扶者的自尊、自信、自强呢?人们伸出手去搀扶时,是出于同情;而面对着不用搀扶者,唤起的是尊敬。
与不用搀扶形成鲜明对照的是:期望被搀扶,请求被搀扶,等待被搀扶,这是多么不同的心理状态和人生态度啊!漫漫岁月里,我也会遇到需要被搀扶一下的时候,但愿那时,帕尔曼会给我力量,使我有勇气说:不用搀扶。
帕尔曼走了,他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个,让我这个不懂音乐的人对音乐大师说:谢谢你!
1、??给文中带点字选择正确的读音。(4分)
2、??查字典:(6分)
(1)“支撑”的“撑”查( )部,再查( )画,字义选( )
A, 抓住,支持;B,使张开;C,用篙使船前进。
(2)“频繁”的“繁”查( )部,再查( )画,字义选( )
A, 复杂;B,许多,不少;C,兴旺发展。
3、??写出下列词语的近义词和反义词。(8分)
近义词:谦和( ) 扶助( ) 试图( ) 注视( )
近义词:寂静( ) 热切( ) 漫漫( ) 高雅( )
4、??给第二节加上标点。(9分)
5、??用曲线在文中画出一个比喻句。(3分)
6、??将文中划“——”句子换一种说法,不改变句子意思。(4分)
7、??填空:(10分)
(1)“我”走进人民大会堂,只是想看到 、 、
这三个世界杰出合在一起是怎样一种景观。
(2)当帕尔曼出现时,“我”怦然心动,是因为
大会堂如此安静又是因为
8、让作者意外感动的“那一刻”的情景是怎样的?为什么让作者感动?(5分)
9、读短文的最后一段,说说帕尔曼留下的是什么?作者应该感谢他什么?(5分)
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