青山处处埋忠骨教学设计.pdfVIP

岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜，决定权在谁手里？主席是怎样选择的？ 《青山处处埋忠骨》 默读 6～７自然段。 【教材分析】 ４、学生回答：留在朝鲜。 《青山处处埋忠骨》是本组的第三篇课文，也是一篇略读课文。本文主 5 、是的，留在朝鲜，说的多轻巧啊！可是毛主席做出这个决定容易吗？找出文中相 要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后， 毛泽东惊悉 关的语句读一读。 这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程， 表现了毛 （1）、出示句子：主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限 泽东常人的情感，超人的胸怀。 的眷恋。他仿佛看到——可怜的小岸英张开双臂在叫爸爸，他仿佛看到留学临走时 【教学目标】 岸英含着泪在向他挥手作别，还仿佛看到奔赴越南前岸英那双期待的眼睛！所以， 知识与能力目标： 他忍不住想，引读——儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧？ 1、认识 8 个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。 （2 ）、这个要求过分吗？——不过分。那就请大家再诚恳地替这位年逾花甲的父亲 2、以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、 请求一遍吧。生读。 快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。 6 、你还从哪里看出了主席抉择的艰难？引出句子：主席下意识地踌躇了一会儿，那 3、进一步学习描写人物的方法。 神情分明在说， 岸英真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外， 过程与方法目标：通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解 右手指指写字台，示意秘书讲电文稿放在上面。 毛泽东是平凡的，更是伟大的。 （1）本段中哪些词最打动你？ 情感态度与价值观目标：了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感 （2 ）、理解词语“踌躇” 、“黯然”。 受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 （3 ）、把词语放回到课文中读一读，你会有更深的理解。 【教学重点】体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。 7 、经过艰难痛苦的抉择，主席在电文稿后写出了怎样的批示？ 【教学难点】学习细节描写人物的方法。 （1）、齐读、理解批文诗句意思。 【教学过程】 （2 ）、这份批示是什么时候作出的？当秘书来拿电文稿时还看到了什么？那么这整 一、谈话引入新课 整一个夜晚主席是怎么度过的？ 1、幻灯出示毛主席画像，问：同学们认识屏幕上的这个人吗？他是——毛主席。