8的乘法口诀教学实录及案例分析.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 8的乘法口诀教学实录及案例分析 8的乘法口诀教学实况及案例分析教学过程  一、创设情景，激趣导入  片段一：师：同学们，你们知道这是哪儿吗？（出示江永一小教学大楼图片）  江永县第一小学汪晓燕  生：我们学校教学大楼。  师：咱们江永一小是所百年老校，获得了许多荣誉，昨天，还传来两个好消息：我们学校被评为“全国校园媒体建设百佳示范校”和“群文阅读全国十大示范基地校之一”。今天，有一位朋友听说了这个好消息也来我们学校祝贺了，他知道咱们二（6）班的同学表现最好了，所以来到我们教室，谁呢？（电脑演示“喜羊羊”）喜羊羊得知同学们学习了很多知识，想考一考大家。有信心闯关吗？  生：有！  （分析：俗话说：好的开头是成功的一半。一句“有信心闯关吗”把学生的求知欲全调动起来了，学生跃跃欲试。汪老师选择充满童趣的“喜洋洋”和学生熟悉的教学大楼做情境，更是加强了学生的学习兴趣。使课堂充满了民主和平的气氛。）  片段二：大屏幕出示第一关和第二关的复习题。    口算下面各题，并说出用哪一句口诀。4×6=5×6=2×7=6×7=5×5=7×3=四六二十四  三七二十一  五五二十五  六七四十二  二七十四  五六三十  24  21  25  42  14  30   每次加8，把得数填在空格里。  8  16  48  56  64  24  32  40  +8  +8  +8  +8  +8  +8  +8  ①  ③  ②  ④  ⑤  ⑥  ⑦  ⑧   师： 24是几个8相加的结果？40和64是分别几个8相加的结果呢？ “求8个8相加有更简便的方法吗？” 生：有！用乘法计算。  师：出示课题8 的乘法口诀。（板书课题）    ﹝分析：两道闯关题，帮助学生复习了旧知识，使学生在已有知识经验的基础上学习新知，为后面的学习做了铺垫。起到了很好的桥梁作用，促成了新知识的生成。可见汪老师设计本环节的用心良苦。﹞  二、小组合作，探究新知  片段三：  师： 5的乘法口诀有几句？  生： 5句。  师：6的口诀呢？7的呢？  生：6句。7句。  师：那么谁来猜猜8的乘法口诀可能有几句？  生：可能有8句。  师：你会编8的口诀吗？  学生试编口诀。四人一组，合作编写8的乘法口诀。  （分析：学生在6、7乘法口诀的基础上，通过小组合作，自主探究，让学生经历8的乘法口诀的编写过程，学生在主动探索的过程中既增长了知识，又培养了学生的分析推理能力。真正体现了新课程理念——把课堂还给学生。）  片段四：  师：哪个组愿意上来展示编写的口诀？（一个小组上台展示）  生：把编写好的口诀展示在投影仪下。并四人合作，把老师书写好的口诀卡片整齐的排在黑板上。   师：这么多句口诀，怎么记呀！谁来教教老师。  生：介绍自己的记忆方法。  每相邻两句口诀相差8。  三八二十四和四八三十二容易混淆。  哪句最难记就先记住哪句……  （分析：“谁来教教老师”体现了汪老师爱学生，充分尊重学生。在这种朋友式的课堂气氛里，谁不想好好表现！这一段的教学突出了以学生为主体。根据学生已有的知识经验和认知心理，给学生足够的时间和思考的空间，让他们去思考、去探索，充分发挥了学生的主体作用，让学生在互帮互学中编写出8的所有乘法口诀。使学生在获取知识的同时，培养了他们的探索精神和概括能力。）  三、多层训练，巩固提升  片段五：  师：同学们今天的表现非常好，为了奖励大家，老师带你们去动物园玩一玩，喜欢吗？  生：喜欢！  师：瞧，小动物们来欢迎咱们了，我们先到青蛙家！  师：青蛙想和小朋友们对口诀：  四八（ ） （ ）四十八 （ ）五十六 三八（ ）    师：青蛙家玩过了，现在你们想去谁家呀？ 生：小猫家。  师：好，就去小猫家吧。小猫正在玩数学大转盘游戏呢，想玩吗？ 生：想！  师：小组开火车玩吧。（学生以组为单位开火车）