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第 第1页共1页 中班数学活动说课稿 中班数学活动说课稿 中班数学活动说课稿（一） 各位老师好，我今天说课的内容是中班数学活动《学习6以 内序数》 一、说设计意图数字来源于生活，运用于生活，而序数这个 内容灵活丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。序数是表 示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼 儿回答“第几”的问题。认识序数要以认识基数为基础。本班幼儿 已学习了 6以内初步数概念的数序，为学习序数做好了准备。学 习序数要求能从不同方向（从左到右，从右到左，从上到下，从 下到上）确认物体的排列次序。但是，我根据中班幼儿的年龄特 征，我就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次 序，这符合幼儿的认知经验。因为叙述教学中既有方向性的序 数，也有初步的二维空间序数的认知是对幼儿在日常生活中积累 的一些零散的无意识的序数感知的整合。但这些知识光靠教师枯 燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习 呢？因此，在整个活动中，我始终以游戏《小动物开格子铺》展 开，通过游戏化教学手段，激发幼儿学习的兴趣，较好地达成学 习目标。 二、说教学目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动 起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、 能力等方面的目标。其中有探索认知部分，也有操作部分，具体 目标如下： .初步理解序数的含义，学习从左到右，从下到上的方向确 认物体的排列次序。 .能大胆地动口、动手用序数词来正确表示6以内物体排列 的次序。 .在游戏中体验学习序数的乐趣。 根据目标，我将这节课的重点定为学习从左到右，从下到上 的方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向认识序数对大部分 幼儿来说很容易掌握，因此，我又设计了从左到右，从下到上的 两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加 大，使学习更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。为了完成 本次的难点利用形象的PPT课件，激发幼儿的学习兴趣，从而使 难点得到较好的突破。 三、说活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的， 同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须 与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进 行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。 物质准备：PPT课件、幼儿操作材料（水果、玩具、蔬菜图片 若干、画有，格子铺’的纸人手一张）。 知识准备：幼儿课前了解“格子铺”四、说教法、学法新《纲 要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活 动中应力求”形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一 起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的 方法组织教学。活动中我运用了 1.演示法：是教师通过讲解谈话 把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示 是运用层和格的基础上，来区分物品所摆放位置的不同。此外我 还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我以启发、 引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动 始终，让幼儿在玩中获得知识，获得经验，真正体现玩中学，学 中乐。 .整个活动以幼儿为主体，同伴间相互交流探索问题。在交 流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经 验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体 现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿 全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空 间。 .活动过程中，我渗透了 多元智能”的理念，将各领域的知 识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学；在摆 放操作活动中锻炼了幼儿的动手操作能力，同时还渗透了社会情 感教育。 五、说教学流程: 第一个环节是动物排队学习用想去参观格子铺的形式来引出 动物排队的序数，兴趣是幼儿学习的动机，（箭头出现）通过幼 儿的观察，从左边往右边数数让幼儿找小动物所在的位置，学习 序数词第一至第五，激发了幼儿参与活动的热情，并让幼儿感知 序数的方向性。 第二环节：小动物坐双层公交车。课件出现双层公交车，首 先让幼儿认识层，引导幼儿从下往上数，然后让幼儿认识这辆公 交车每一层有几个座位，引导幼儿从左往右数，最后让幼儿再来 说说小动物坐在第几层的第几个座位？目的是让幼儿巩固感知6 以内的序数，学习从某一方向帮小动物找座位，立即对第一个环 节的知识进行了复习和巩固，也为下面学习格子铺打好基础。 第三个环节是对前面二个环节的巩固，我给孩子们加深了难 度，通过小动物们参观格子铺这一活动，引导幼儿看箭头的方向 从下往上数、从左往右来感知物体所摆放的位置。如皮球放在第 几层的第几个格子里？香蕉放在第几层第几个格子里？第五层的 第六个格子里放的是什么？……”第四环节：幼儿操作，引导幼儿 自己看清楚箭头的方向，教师继续创设情景，来了很多