部编教材八年级上册第一单元“新闻活动探究”教学设计.docxVIP

部编教材八年级上册第一单元“新闻活动探究”教学设计 一、单元说明 1.单元目标 （1）了解新闻内容，把握不同体裁新闻的特点； （2）学习读新闻的方法； （3）养成读新闻的习惯； （4）熟悉新闻采访的方法步骤，进行采访实践； （5）学会撰写新闻作品； （6）通过接触新闻了解世界，关注社会生活。 2.教材简析 本单元是活动探究单元，任务群由新闻阅读、新闻采访以及新闻写作组成，在“新闻阅读”任务驱动下，教材选了四篇文章，分别是《消息二则》（即毛泽东《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》）、《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空》《一着惊天海》，这组教材的主题内容是变化着的社会，通过新闻作品呈现社会变化和时代变迁，体现了新闻作品记录社会与时代发展变化的价值。学生在学习中养成阅读新闻的习惯，通过接触新闻了解世界，关注社会生活。 这组教材的语文素养主题是新闻纪实作品的阅读与写作，教材以新闻文体为线组合，涉及消息、特写、通讯等不同新闻体裁。要求学生通过活动探究，达成以下学习目标：了解新闻内容，把握不同体裁新闻特点；学习阅读新闻的方法；熟悉新闻采访的方法步骤，进行采访实践；学会撰写新闻作品。 三、图书简析 本册图书围绕“新闻”文体，从应用型文体的角度着手，按照消息、通讯、特写、报告文学与新闻评论等不同体裁新闻分单元编写，与教材选文形成体裁呼应，为教材提供大量分体阅读的整合文本。同时，针对教材活动探究单元的特点，编写了“新闻采访与写作”单元，为学生开展新闻探究活动提供了脚手架。整体的选篇意图在于实现学生文本阅读的拓展、新闻文体素养的提升以及新闻实践活动的落实。 本册图书所选篇章基本侧重于语文素养主题，“新闻”的体裁分类及其特征是选篇与教材整合的基本点，具体对本册图书的使用可采用以下策略：1、求同对比阅读，在具体新闻体裁划分的前提下，整合教材各篇与各单元精读篇目，了解这一文体的结构（比如消息）或者语言特色（比如准确或生动），从而建构出对这一新闻文体的基础性理解；2.拓展训练阅读，针对略读篇目可以采用快速阅读进行文体要素分析的方法，比如可从新闻的六要素和五部分入手，通过拓展训练把握每一结构的训练要点；3.存异对比阅读，每一单元选择一篇精读篇目，对新闻不同文体的特点进行对比性的区分阅读，从而引导学生明确不同新闻文体的不同；4、活动辅助阅读，对“新闻采访与写作”单元，可根据学生探究活动的需要选择合适篇目，在活动过程中作为提供给学生的手脚架和工具箱，指导学生通过阅读落实具体活动。 四、实施建议 课时安排 课型 教材内容 图书链接内容 学习目标（整合点，说清楚教材和图书整合的依据） 备注（整合说明，需要写的就写，不需要写的先不写） 1 单元预习课 1.初步了解新闻文体 2.感知活动情境，明确单元活动任务 2 单元预习课 任务一：新闻阅读四篇课文 1.识记单元字词 2.预习四篇课文 3 教读引领课 《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》 《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》 掌握消息这一新闻体裁的基础知识：结构和要素 能从新闻要素的角度把握文章内容 4 教读引领课 《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》 《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》 掌握新闻语言准确的特点 能从新闻语言读出作者的观态度和倾向 5 组文阅读课 《新一代南极长城站地震台完成改建并已开始运行》《全国首个5G火车站来了》《刘翔勇夺世界室内锦标赛男子60米栏冠军》 阅读新闻，强化新闻阅读方法 学习播读新闻 6 教读引领课 《“飞天”凌空》 《零的突破》《梦碎雅典》 1.欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美 2.理解特写的新闻价值 3. 掌握新闻特写的基础知识。 7 教读引领课 《一着惊海天》 《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》 了解通讯的基础知识及其写法 在比较中了解消息、特写、通讯等不同新闻体裁的特点 8 单元活动课 《任务二：新闻采访》 《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》《如何确定新闻采访的主题》《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》 了解新闻采访的流程 2.确定校园新闻选题，设计新闻采访提纲，进行一次新闻采访实践 9 主题写作课 《任务三：新闻写作》 图书： 《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》 学会新闻（消息）的写作 10 主题写作课 学会不同新闻体裁的写作 学会根据不同文体特点修改所写新闻 11 单元活动课 根据第八课时布置的采访作业，进行新闻节目制作 彩排新闻展播活动 12 单元活动课 1.现场播读新闻 2.强化“评消息”的意识，学会从专业角度评价新闻内容 13 单元活动课 掌握讲述的基本原则； 通过讲述的实践活动，掌握讲述的方法。 14 整本书阅读课 《