财务管理案例课程本科教学问题研究.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 财务治理案例课程本科教学问题研究 目前我国MB财务治理教学中已经比较广泛地采纳案例教学方法，但本科财务治理教学中由于案例来源、师资力量等因素的限制，将财务治理案例作为一门独立的课程来开设的学校比较少。对财务治理案例课程的教学问题也在探究之中。 20XX年下学期某校会计学院面向20XX级财务治理专业开设了财务治理案例课程(以下简称本次案例课程)。该课程的性质是专业选修课，学时为34小时，周学时为2小时。  20XX级财务治理专业绝大部分同学选修了该课程，选修人数为149人，分为3个班级组织教学。在课程结束时，针对选课同学就财务治理案例课程学习及教学方面的有关问题进行了问卷调查，收回有效问卷132份，并以统计数据为基础，对相关问题进行探讨。  一、开设财务治理案例课程的可能性与必要性  (一)开设财务治理案例课程的可能性一般认为进行案例学习的学生应当具备一定的实践知识。由于MB学生来源于企业，具有实践知识，所以在MB课程教学中能够大量采纳案例教学法或者开设案例课程。而本科学生由于缺乏实践方面的知识，学习财务治理案例课程超出了其认知能力，对本科生开设案例课程有比较大的难度。本次案例课程选择和编写了8个财务治理案例进行教学。问卷调查表明，学生对完成本次案例课程学习任务的总体感受是任务量适中，对案例难度的总体感受是比较难但能接受。这说明本科学生虽然缺乏实践知识，但只要能提供适合他们学习的案例，教师对案例课程进行有效的组织，他们还是有能力完成案例课程的学习任务。  事实上，由于案例课程在教学目的、教学内容、教学方法等方面不同于其它课程，能给学生一种全新的感受，所以大部分学生对这门课程的学习感兴趣。在学习兴趣的驱动下，选课学生在课后都能自觉地对案例进行研究。根据问卷调查，学生课后花在每个案例上的研究时间平均为5至6小时。本科学生对财务治理案例课程的学习热情部分地弥补了其在实践知识方面的不足。这也是本科学生能完成财务治理案例课程学习任务的主要动力。  (二)开设财务治理案例课程的必要性　目前我国高校对本科学生的教学方式主要是以教师课堂讲授为主。在教学过程中，教师的主要任务是把知识点讲清楚。在教师的影响下，学生一般也只注重知识点的学习。这样对某一学科的认识往往是“只见树木，不见森林”，缺乏全局性。在本科阶段，我国学生特别是经济治理类本科生的学习工具主要是教材，汲取理论知识也主要是来源于教材。在这种情况下，他们对所学知识的实际应用情况缺乏感性认识，综合运用能力比较差，因此大部分学生对所学理论知识的实际运用情况希望能有一定的了解，并提高自己的综合运用能力。  教学案例一般以企业实际发生的事件为背景编写，比较大的案例往往还包含了不同课程、不同学科的内容，反映的知识具有综合性。因此从学习内容上看，通过对这类案例的学习，学生能对已学理论知识的实际运用情况建立起一定的感性认识，也能提高已学理论知识的综合运用能力。表2是对学习财务治理案例课程收获内容的问卷调查统计结果。该项问卷统计表明：通过对财务治理案例课程的学习，确实可以达到上述目的。除此以外，也还能提高学生的写作能力和演讲能力。  由于财务治理案例课程能弥补现阶段本科课程体系存在的缺陷，学生可以学到现有课程体系不能学到的知识。因此选修财务治理案例课程的绝大部分同学认为，学习财务治理案例课程有比较大的收益，在本科阶段有必要开设财务治理案例课程。  二、财务治理教学案例的编写与选择  给本科学生开设财务治理案例课程中的一个重要问题是编写、选择多大难度、什么类型的案例作为教学案例。因为如果案例内容太少，难度太低，无异于让同学做比较复杂的思考题和计算题。从而失去了开设财务治理案例课程的意义。而如果案例内容太多，难度太高，学生不能完成案例的学习，也难以达到开设财务治理案例课程的目的。  (一)本次案例课程使用案例介绍本次案例课程教学编写和选择了8个案例。案例1：青鸟天桥财务治理目标案例；案例2：东方汽车制造公司筹资决策案例；案例3：武钢股份增发新股收购钢铁主业筹资方案案例；案例4：HN集团放弃新建厂战略规划案例；案例5：WK大学新校区建设可行性研究案例；案例6：WG(集团)公司利润分配治理案例；案例7：武钢(集团)公司集团出售资产评估案例；案例8：案例设计。案例1、案例2、案例4来源于王化成教授编写的《财务治理教学案例》教材，这些案例的内容与对学生的要求参见该教材(王化成，20XX)。案例3、案例5、案例6、案例7是专门为本次课程开发的案例。案例3是以武钢股份20XX增发新股方案为基础编写的，要求学生总结该筹资方案的特点以及包含的资本运作方式