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数学与猜想念书笔录 数学与猜想念书笔录 PAGE / NUMPAGES 数学与猜想念书笔录 数学与猜想念书笔录 【篇一：念书笔录】 波利亚《数学与猜想》（第1卷）念书笔录 小教122姚时湾2号 《数学与猜想》(第1卷)经过很多古代有名的猜想，议论了论证方 法，论述了作者的看法：不只需学习论证推理，也要学习合情推理， 以丰富人们的科学思想，提高辩证思想能力，《数学与猜想》(第1 卷)的例子不但波及数学各学科，也波及到物理学，全书内容丰富， 谈古论今，表达生动，能令人看到数学中真实的奇妙。 这本书是我的毕业论文《小学数学猜想的教课策略研究》的主要参 考文件，主要内容以下： 在《数学与猜想》这本书里，有三章议论了概括法的有关内容。归 纳性猜想是指解决一个问题感觉困难时，能够从问题的特色出发， 用详细的数字或字母取代问题，从简单状况开始，由不完概括法对 此例子出发，从中概括出有关问题的形式、结论或方法的猜想。 第一章商讨了概括方法，概括法常常从察看开始，一个生物学家会 察看鸟类的生活，一个晶体学家会察看晶体的形状，一个对数论感 兴趣的数学家会察看整数1，2，3，4，5的性质。我们应当剖析所 采集到的察看结果，对它们加以比较和综合，在证明一个数学定理 从前，先得猜想这个定理的内容，在完整作出了详尽证明从前，你 先得推断证明的思路，把察看到的结果加以综合而后加以类比，你 得一次又一次地进行试试，数学家的创建性工作成就是论证推理即 证明，可是这个证明是经过合情推理，经过猜想而发现的。 比如我在实习时遇到过的一个教教事例：察看算式发现什么规律？ 12+21=33，13+31=44，14+41=55，15+51=66。学生经过察看会发 现这样的规律，两位数加法，各位和十位的位子交换相加，获取另 外一个个位与十位相同的数。再持续加下去： 19+91=110，29+92=131，89+98=18又有什么共同规律呢？把得 数分解质因数，发现它们都是11的倍数。学生就能够勇敢的进行归 纳猜想：两个个位和十位交换再相加的两位数，结果是11的倍数。 可再举例考证，并进一步启迪学生考证自己的猜想。 第四章商讨了数论中的概括方法，议论了边长为整数的直角三角形 （在什么状况下一个奇素数才是边长为整数的直角三角形的斜边长？ 在什么条件下不是？两种情况有何差别？最后得出猜想4n+1形式 的素数能够是边长为整数的直角三角形的斜边长，4n+3的形式不 是）。在数论的历史中它起过重要作用，它令人引出很多其余问题。 比如，哪些数（不论自己能否是平方数）能表成平方和？不可以表成 平方和的数有什么性质？能否还可以表成三个平方数之和？还有，不 能表成三个平方和的数又有哪些数？要用多少个平方数来表示全部 的自然数？最后得出了四方定理即方程n=x2+y2+z2+w2最后议论 了对于四奇数平方和问题，对于任何自然数，或许自己是平方数， 或许老是两个，三个或四个平方数之和，对于四奇数平方和问题。 第七章经过对数学概括法的认识，我知道了数学概括与往常的概括 有什么关系？在查验一个猜想时，我们研究猜想合适的不一样情况， 希望知道猜想所主张的关系能否在任何情况下都是稳固的，也就是 说不依靠于各样不一样的情况，即不受各样情况的扰乱，自但是然地 我们注意到从这类情况到另一种情况的飞腾。在证明某个初等定定 理时要用数学概括法，考虑从n到n+1的飞腾，也就是两种情况之 间的飞腾。同时数学概括法是一种论证的方法，往常用在证明数学 上的猜想，而这类猜想是我们用某种概括方法所获取的。 本书第三章系统的介绍了立体几何中的概括推理，典型例子经过猜 想多面风光、极点和棱的数来概括证明欧拉公式f+v=e+2。第十一 章叙述的是更多种类的合情推理。这两种推理之间的差别相当大而 且是多方面的。无疑，论证推理是靠谱的、无可置辩的和 终决的，合情推理是冒风险的、有争议的和临时的。可是论证推理 自己其实不可以产生对于我们四周世界实质上的新知识。我们所学到的 对于世界的任何新东西都包括着合情推理，它是我们平时事务中所 关怀的仅有的一种推理。合情推理的标准是不固定的，并且这类推 理在清楚程度上不可以与论证逻辑对比或能赢得相像的公认。 数学的创建过程是与任何其余知识的创建过程相同的。在证明一个 数学定理从前，你先得猜想这个定理的内容，在你完整作出详尽证 明从前，你先得推断证明的思路。你先得把察看到的结果加以综合 而后加以类比，你得一次又一次地进行试试。数学家的创建性工作 成就是论证推理，即证明；可是这个证明是经过合情推理，经过猜 想而发现的；只需数学的学习过程稍能反应出数学的发明过程的话， 那么就应当让猜想、合情推理据有合适的地点。 经过这本书，使我对数学的兴趣更深一步，数学不但仅是无聊的数 学公式，也是一种精神上的协助工具，使