散文教学内容地确定.docxVIP

散文教课内容地确立 散文教课内容地确立 PAGE / NUMPAGES 散文教课内容地确立 适用文档 散文教课内容确实定 【纲要】散文是中学语文教课的主导文类，在中学生语文学习中起重要作用，其教课内容确实定值得深入研究。但在中学实质教课过程中，教师经常表现出小说化、知识化 的偏向， 违反了散文的要旨。 本文 以《济南的冬季》 为例，指引学生剖析文本， 理解作品的内涵， 品尝作者的语言魅力，领悟作者独到的感情认知。 【要点词】散文教课内容；语言；意象；感情 【中图分类号】 G632 【文件表记码】 A 在中学阶段，散文的篇目所占比重要，且形式多样，有写景散文，抒怀散文，谈论散文等。那么对于中学散文教课来讲，怎样确立教课内容成为关注的焦点。 一、散文教课现状的剖析 （一）学生学习现状剖析 中学阶段的散文，往常以抒怀散文为主。抒怀散文往常作者借助极具个人特征的感官所过滤的人、事、景、物表达 独到的感情认知。 作者利用景或物为依靠， 运用比喻、象征、拟人的手法， 或情形交融， 或托物言志， 以达到抒怀的目的。但对于学生来讲，并无丰富的经历，很难领会作者自己要表达的感情。 （二）教师教课现状剖析 文案大全 适用文档 此刻大多数老师教课要点并未放在教课内容的正确，合适，更多地从教课方法的角度考虑教课。教课方法是完成教课目的，实现教课内容的门路，语文教课方法的选择依照不一样的教课内容而确立。一篇课文有多种教法，意味着教课内 容的不一样和重视点的变化。正所谓巴班斯基说的： “是教课目的和内容‘选择’方法，而不是其相反。 ”所以，要从教课内容的角度选择合适、合适的教课方法。在详细散文教课 中，教师出现用小说的方式教散文的现象。比如杨绛先生的《老王》时，有些老师将剖析老王的形象作为教课内容，这已经将文体混杂；有的老师更多着重知识化教课，从字词句段到内容构造，并无指引学生领会散文所包含的感情。 二、散文教课内容的选择 （一）课程目标是散文教课内容选择的前提 王荣生先生在《语文教课内容重构》一书中提到，课程目标是为了适应现代社会和学生个体的发展，国家希望学生具备的语文修养“是什么” ，主要面对“是什么”的问题。教课目的是国家对学生学习结果的预期，教师在确立教课内容时应紧扣课程目标。这就要讨教师应当审察教材，明确编者的编写企图，使教课讲堂最有效的指向教课目的。郁达夫《故都的秋》教课目的不不过颂秋，更表达对祖国的挚爱和依恋，但有些老师把五副秋景图作为要点。 （二）学生学情是散文教课内容选择的要点 文案大全 适用文档 学情，指学生的学习状况。学生是学习活动的主体，选择散文的教课内容，要充足认识学生的学习状况，针对学生自己能弄懂和预习后能够弄懂的知识点不用重复解说，学生计在迷惑，意会不深的地方进行指引解说，才能达到优秀的成效。老师能够经过课前察看、问卷检查、学生访谈等门路剖析学情，联合学生状况明确教课内容。 （三）文体特色是散文教课内容选择的依照 散文教课内容第一要明确散文的观点和文体特色。散文不过在文学实践过程中商定俗成的文类观点，在中学语文教课中大多为“文学性散文” ，题材宽泛，笔法闲逸。散文主要分为叙事，抒怀，写景等，所以散文教课内容的选择应当依据不一样的文体确立，它固然有“形散神不散”的特色，可是不一样的类型有不一样的重视点。有的老师在解说胡适《我的母亲》时，把大批的时间花在让学生讲自己的母亲，有的对母亲致以感谢，有的向母亲表达内疚，却未真切领会到作为散文作者要表达的感情。 （四）作者感情是散文教课内容选择的核心 “阅读散文， 不是不过为了知道作者所写的人、 事、景、物，而是经过这些所写的人、事、景、物，触摸写散文的那 个人，触摸作者的心眼、心肠、心境、心灵、心胸，触摸作 者的情思，体认作者对社会、对人生的思索和感悟。 ”散文教课内容的核心，要点并不是是所描绘的客观对象，而是透过 文案大全 适用文档 客观对象传达、灌输作者独到的感情认知。 《老王》的要点 点不在老王的和善，而在作者能看出和善的心肠； 《安塞腰鼓》的要点点不在西北汉子刚毅豪放的雄浑舞姿，而是作者为威严雄伟的场景所爆发的激情！ 三、散文教课内容确实定 在上文中对散文教课内容的选择进行剖析，下边我以 《济南的冬季》为例来谈怎样确立散文教课内容。 《济南的冬季》作为老舍先生从英国归国后在济南执教时所写的散文 名篇，充满诗情画意的色彩。文章不惜笔墨经过对济南冬季仔细明媚的描绘，抒发对济南冬季浓浓情思和赞叹之情。全文以“温晴”二字为主线，文章开头经过与北平、伦敦、热带的地方对照总写济南冬季“温晴”特色，接着从阳光下的济南，小雪后的小山以及济南的水三个方面详细描绘，最后用“这就是冬季的济南”收束全文。文章看似花大批的笔墨在写景，写冬季济南的“温晴” ，其真切意蕴作者对济南的拥有的那份特别的爱以及极