亲和力是班主任和学生建立良好关系的桥梁.docVIP

PAGE PAGE 5 目前由于单亲家庭增多，几代同堂的特殊家庭结构形成及父母外出打工留守儿童增多等使得家庭教育存在严重问题，从而加大学校班主任班级管理的难度。作者提出亲和力是班主任和学生建立良好关系的桥梁。 ? 　　班主任的亲和力是和学生沟通的桥梁，是班级管理中不可缺少的品质之一。班主任亲和力的高低，直接影响和学生相处的融洽程度高低，并且关系到班级管理的成败。班主任亲和力不仅是一种技能，更是一门艺术。我就班主任亲和力在班级管理中应注意的问题进行探究，旨在摸索班主任亲和力的力度，掌握亲和力的艺术，从而提高班级教育管理的质量。 ? 　　要成为一个具有亲和力的班主任，我觉得需要从以下几方面要求自己。 ? 　　首先，要时刻提醒自己蹲下来，和学生在同一高度上看待问题。 ? 有亲和力的班主任一定不会高高在上、居高临下地和学生相处。不得不承认，由于科技的发达，社会的进步，网络的覆盖，使得现在的孩子看得多听得多玩得多，知道得也多，但孩子毕竟是孩子，在看待问题、理解问题、解决问题上毕竟是肤浅、幼稚的。对于一个班主任来说，如果不能及时了解学生的所看所想，那么他将永远走不进孩子的心灵，得不到孩子真正的信任，他也不会成为一个具有亲和力的班主任的。要想成为一个具有亲和力的班主任就必须解放思想，和学生打成一片。要明确知道好的教育是唤醒、影响和熏陶，而不是控制、灌输和塑造;是平等对话与自由交流，而不是指示和命令;是丰富知识，而不是统一思想;是尊重和信任，而不是消极防范。 ? 因此，有亲和力的班主任会从骨子里透出一种对学生的尊重，从而会蹲下身来和学生在同一高度上看待问题。要想成为一个有亲和力的班主任就别怕蹲下后会降低自己，因为“弯下腰，拾起的是你无价的尊严”。 ? 同时有亲和力的班主任要有一颗不泯的童心，要保持真诚、热情、乐观和积极，走近学生与他们一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼。钱梦龙老师说：教师只有始终怀着一颗“赤子之心”，才能以自己的心去发现学生的心。“多改变自己，少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这给予我的启示便是班主任要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳学习状态，激发他们生动、活泼、主动地学习与发展。 ? 　　其次，批评学生绝不能翻老账揭短尤其不得给学生贴标签。 ? 　　有亲和力的班主任不会冲动地惩罚学生，平时批评学生时绝不会小题大做，上纲上线，也不会“掘地三尺，株连九族”，一定是就事论事，不翻老账不揭其短尤其不给学生乱贴标签，不涉及学生的家长，不用过分偏激的语言。 ? 人非圣贤，孰能无过?只有什么也不干的人才不会犯错误。既然每个人都会犯错，那么学生犯错误自然也是正常不过的事了。没有一个学生是故意犯错误的，有亲和力的班主任在解决问题的时候一定会清醒地认识到：学生在认识到自己的错误之后是愿意接受批评的。因此，恰当的处罚是必需的。然而，有亲和力的班主任在批评学生的时候一定会给他们足够的面子和反思错误的时间，帮助他们对自己所犯的错误经历一个思考的过程，并且从中得到启发进而清楚地知道该如何面对错误，而不是简单粗暴，草草了事。这样才能既教育了学生，又不会伤害学生的心灵。班主任对待学生的策略，会直接影响学生是否能够健康成长。要知道你伸出的打他们的手和骂他们的口就会教会他们伸手打人、开口骂人的行为，教师是学生行为的引领者。 ?期