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技工学校数学课程影响分析 摘要:数学是人类文化的重要组成部分，它在人类理性思维的形成过程中发挥着独特的、不可代替的作用。因此，在技工学校中，数学的学习对于培养学生的逻辑思维和创新能力有着重要的影响，在数学课程中采用团队合作方式提高学生的数学学习能力，为学生的实践提供条件。因此，在数学课堂中培养学生的团队合作能力迫在眉睫。本文通过对技工学校数学课程学习的现状、在技工学校数学课程中引入团队合作方式的策略以及在技工学校数学课程中引入团队合作方式的策略等方面进行简要分析，进而为技工学校数学的教学提供可参考性的建议和意见。 关键词:团队合作;技工学校数学;影响分析 技工学校作为培养学生动手能力以及实践能力的高校，如何在技校中提高学生的团队合作能力，迎合新时代社会对人才的需求，创新人才的培养方案以及人才培养理念成为其中的关键。因此，在数学教学课堂中，将团队合作能力引入技工学校，在培养学生实践能力的同时，培养学生的合作意识，进而提高学生在社会中的竞争力。故此，作为技工学校的数学教师，如何利用教学目标，将学生的团队合作能力有教学目标相结合，调动学生的学习兴趣，培养学生的额团队合作能力，将是今后一段时间需要重点研究的课题。 1技工院校数学课程中学生团队合作能力的现状 1.1团队合作意识薄弱。在技工院校的数学课程中，学生的团队合作意识薄弱是阻碍技工院校数学课堂中团队合作能力提高的障碍性因素。在现今的社会发展中，技工学校的学生是否具备良好的团队合作能力已经成为用人单位录取人才的一个重要标准，如何提高技工院校数学课堂中学生的团队合作能力成为其中的关键。在技工院校的数学课堂中，一些数学任务的完成需要学生之间的合作，但是现今的学生大多是90后或00后，大部分是独生子，他们从小在娇生惯养的环境中长大，进而使得学生有着鲜明的个性，团队合作意识薄弱。因此，在技工院校的数学课堂中，一些学生缺乏团队合作意识，使其在进行团队合作完成数学任务中无法与团队合作，进而影响数学任务的完成。因此，在数学课堂中学生团队合作意识薄弱也是其中的重要问题。1.2学生缺乏人际交往和沟通能力。学生缺乏人际交往和沟通能力也是技工院校数学课堂中常见的问题和障碍。技工院校的数学课堂中，团队合作成为一种创新的教学方式，它可以帮助学生较快的理解数学中抽象的知识，进而对学生的团队合作能力提出了要求。而在现阶段，随着我国经济的发展以及人们生活水平的提高，大多数的学生都是伴随着我国经济发展成长的一代人，他们受到信息化和互联网的影响较大，使得他们大多在网络中与人进行沟通和交流，但是在现实生活中却缺乏人际交往和沟通的能力，面对面的与人的交流沟通能力下降，甚至一些学生由于沉迷于网络导致出现交流障碍。此外，一些学生自我意识强烈，性格较为孤僻，在与同学的交往中容易出现少言寡语的状况，无法与其他同学和睦相处，进而影响学生在数学课堂中的学习。因此，学生缺乏人际交往和沟通能力也是现今技工学生数学课堂中引入团队合作遇到的瓶颈。 2在技工学校数学课程中引入团队合作方式的策略 2.1小组教学。在技工学校的数学课堂中进行小组教学时引入团队合作的重要的方式。在数学教学中，教师可以将学生分成若干个小组，根据各个小组成员的性格特点，分别制定相应的组名以及口号作为进行小组学习的重要手段。小组分配完之后，给予各个小组不同的教学任务，并对其中完成较好的小组进行表彰和激励。因此，学生在团队合作中可以激发学生学习的热情和积极性，帮助学生更快地融入到数学的学习中，进而提高学生的学习效率。2.2开展团队活动。在技工学校的数学教学中开展团队合作进而提高课堂的教学水平。社团活动时培养学生团队合作精神的重要手段和载体，是团队合作方式展开的重要内容。因此，在数学教学中，教师可以布置一些集体的数学练习，让学生在课下以团队的形式进行学习，进而使得学生在团队合作中培养学生的人际交往能力和语言表达能力，进而促进学生的全面发展。2.3社会实践。在技工学校的数学教学中，借助社会实践的方式提高学生的团队合作能力。在技校的数学教学中，要坚持理论学习、创新思维以及社会实践的统一，使得学生在社会实践中，以团队作为管理组织，使得学生在数学的学习中，不断培养学生之间相互协作、共同努力完成实践的意识。因此，社会实践作为技工学校数学课堂引入团队合作的重要手段，对于提升学生的专业能力、就业能力以及团队协作能力。 3团队合作方式对技工学校数学课堂的影响 3.1吸引学生的兴趣。在技工学校数学课堂中借助团队合作方式，能够吸引学生的额兴趣。在技校的数学课堂中，由于数学知识在一定程度上具有难度，加之严谨的逻辑思维，使得学生在学习数学知识时容易产生烦躁以及厌学的情绪。因此，在技校的数学课堂中引入团队合作方