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核心素养下的小学语文阅读教学 核心素养”是教育界一个十分热门的词，是指学生应具备的、适应终身发 展和 社会发展需要的必备品格和关键能力。对于每一名语文教师来说，如何培养 学生的 语文核心素养”是必须研究的重要课题。《义务教育语文课程标准》就明 确指出： 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本 的语文素 养。”小学语文作为基础学科，主要从语文知识、语言积累、言语技能 三个方面来 培养学生的语文素养。而阅读教学，能够在很大程度上助推学生语文 核心素养的形 成。教师应在自己的教学实践和反思中总结出切实有效的方法， 根 据不同学生的发展需求，丰富学生的语文核心素养。 一、在课堂中学会积累 语言的学习离不开阅读、积累和运用。语文阅读教学，担负着积累语言的重 任，主要包括语言材料、语言规律、语言典范的积累。重视积累，对提高学生的 阅 读能力，促进学生的全面发展有着极其深远的意义。 1. 积累语言，读是根本 朗读，是基本的语文教学方法，也是语言积累的重要途径。教学应以读为本， 在读中理解感悟，在读中丰富积累。如《秋天的雨》这种抒情意味很浓的散文， 作 者抓住秋天的特点，生动的描写秋天的美好。并且使用了多种修辞手法，将秋 雨人 格化，把秋雨比喻成生活中常见的事物。 让学生反复诵读，用自己喜欢的方 式去 读，选择自己喜欢的段落去读，尊重学生在阅读中独特的情感体验， 在读中 积